基于合作学习的高中英语阅读教学研究

叶茵

摘 要：社会发展越来越快，社会发展对于人才的综合素质也提出了新的要求，要求学生能够具备合作意识和能力，只有当学生具备合作能力，才能够更好的开展工作，并积极高效的融入到集体中去，在实际的合作中感悟和理解。所以教师应该注重对学生进行合作学习意识的引导和培养，让学生能够通过多样化的学习来更好的提高自身的综合素质，为学生后续的专业发展打好基础。基于此，本文主要对高中英语阅读教学当中如何应用合作学习模式进行了综合的分析。

关键词：合作学习;高中英语阅读;阅读教学

1 引言

近年来在高中英语阅读教学工作中，传统教学模式明显落后，不能保证学生能获得良好的学习效果，从而严重影响了教学效果。这就需要教师将合作教学模式融入课堂教学，转变相关的教育形式，完善教学体系，培养高中学生的英语知识学习能力，达到预期的教学目标。

2 小组合作模式的特点及優势

2.1 便于学生展开对话学习

高中英语阅读教学过程中，教师应该注重引导学生掌握基本的英语对话技巧，开展英语教学，教师不仅要注重对学生做好基础性的单词和语法及段落教学，还应该注重借助小组合作学习来鼓励学生展开对话练习，并通过两两一组或者数人一组来展开模拟对话，确保学生都能够感悟到英语知识，增加对英语知识学习的理解。

2.2 提高学生的学习效率

针对高中英语阅读教学，通过采取合作学习的方式，往往能够让学生更加高效的理解自身与实际学习目标间的差距，通过对自我学习策略和学习方式的调整，大大提高了实际的学习效率，帮助学生更快的达到学习任务，并有效缩短实际的学习时间，为学生更加深度的知识学习打好基础。

3 基于合作学习的高中英语阅读教学研究

3.1 明确目标，有序合作

在中学英语教学过程中，要想有效应用小组合作学习模式，教师需要注意教学目标制定也是十分重要的一点，其能够起到良好的导向与评价效果。为此，教师一定要按照新课程标准要求来将态度、情感、价值等多方面融合在一起，在进行基础知识教育的同时，考虑学生基础学习能力、智力以及其他方面的发展，这样就能让小组合作学习的实施价值有效发挥出来。例如，在对学生进行分层之后，对于Reading Two life-saving me dicines这一课时内容教学，教师就可以将教学目标设定为单纯的文章阅读，让学生在集体朗读过程中展开阅读训练，让小组在阅读过程中总结阅读文章主旨，而对于表现较为优秀的小组教师还可以及时给予奖励。除此之外，在学生小组阅读与思考过程中，教师还可以要求小组选出一个小组长来总结回答问题，这样学生自然能够得到发展与提升。所以说，在应用小组合作学习模式进行高中英语阅读教学的时候，教师一定要明确目标、有序展开合作，这样才能真正保障合作学习的效果，促进学生全面发展与提升。

3.2 通过小组合作学习模式中的预习和研讨

在小组的合作学习过程中，预习是最重要的部分，教师要设置与教材内容相关的任务目标，提前将任务发布给各个小组，保证各个小组的成员都能够明确基本目标，提前做好预习。在预习的过程中，教师要对于学生的情况进行观察，对于学生提出的问题进行及时的疏导，可以采取组内讨论的方式，对学生普遍都不明白的问题进行探讨与分析。通过这种方式能够从根本上激发学生对于英语学生的兴趣，还能够加强自我约束力。

3.3 重视合作学习在阅读过程中的应用

阅读教学过程中合作学习的主要教学环节，同时也是更好地实现教学目标与效果的环节。在这一阅读教学环节中，教师需要根据课程所涉及到的重点为学生分配小组任务。例如，教师可以引导学生对文章中某一章的内容进行深入探讨，让学生总结出每一段中的关键词，了解作者的写作逻辑等。当学生接到教师为自己所分配的学习任务以后，学生就会利用现有的条件努力探究，进而积极地去解决教师所提出的问题。教师则会对学生的解答进行合理的评价，这样也能够一步一步促进合作学习的开展。

3.4 通过小组合作学习方式进行习语教学

小组合作学习是新课程教学背景下的一种有效教学方式，在习语教学中，教师可以运用这种教学方式开展教学活动。由于学生对习语的了解较少，其在课堂教学中往往处于被动状态，教师教什么，学生就学什么。但这种教学方式不利于学生日后的学习及未来发展。而在小组合作学习中学生可以从被动状态转变为主动学习状态，经过小组成员一起讨论，其能深入理解知识。此外，小组合作学习方式能促进小组成员之间互相学习，使学生学会取长补短，最终共同进步。

3.5 在课后阶段的合作学习模式

合作学习模式除了要应用到课前与课中以外还需要被有效地应用课后教学阶段。教师可以为学生划分小组，让小组之间对课后学习相互进行帮助与监督，完成对所学习知识的复习以及对新英语知识的预习等。例如，教师在课堂中利用阅读文本为学生讲解了定语从句的相关知识，并且为学生设置了相关的复习任务。此时教师就可以要求学生对课堂的学习内容做好笔记，小组成员之间也可以对这一环节进行监督，在下次上课之前教师对笔记进行检查，对于笔记质量好的小组，教师要给予及时的鼓励与表扬。

4 结束语

目前在高中英语阅读课堂教学过程中，传统的教学方式无法满足具体的教育工作要求，教师应总结出相关的工作经验，并根据学生的学习特点和规律，正确地将合作学习教学法应用在高中英语阅读教学中，促使各方面教学质量和水平的提升。同时在高中英语阅读教学期间，教师还需根据学生的学习规律及特点，科学地开展指导工作，结合学生的学习特点和兴趣特点等，开展相关的合作学习教学活动。

参考文献：

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