中职院校学生思想政治教育现状以及创新对策

喻志杰

摘 要：思想政治教育可以帮助学生树立正确的价值观念，形成良好的道德品质与思想情操，提升综合素养水平，实现全面发展。随着新课改的不断深化，思政教育成为中职院校教学中越来越重要的内容。本文从中职院校学生思想政治教育特点入手，深入进行分析，结合实际情况分析中职院校思政的教学现状，以此为基础探索出全新的教学策略，以供参考。

关键词：中职院校;学生思想政治教育;现状;创新对策

1 引言

在新时代背景下，思政教育逐渐受到人们的重视，积极提倡思想道德建设与社会诚信建设，提升学生的法制意识与责任意识，树立正确的道德观念，以实现全面发展。中职院校应积极开展思政教育，将教育与学生的发展相结合，深入落实思政教育，帮助学生树立正确的价值观、思想观以及世界观，成为综合型素质人才。

2 中职院校学生思想政治教育特点

受中职院校自身的性质影响，学生群体呈现明显的特殊性，由人才的导向因素导致中职院校的思政教育与普通高校存在明显的差别，注重培养学生的职业技能与品德素养，具体来说主要呈现出以下几点：

2.1 实践性

中职院校的思政教育更注重学生的实践能力，以学生快速适应社会、适应岗位为基础，培养实用型人才，与普通高校培养学术性、科研性人才不同，因此中职院校思政教育呈现出明显的实践性，并且其特点贯穿在各个教学环节中，如就业、学习、实践、教学等，将思政教育的内容进行扩展延伸，扩大至社会实践，以促使学生全面发展[1]。

2.2 多元性

多元性也是中職院校思政教育存在的主要特点，受中职院校自身的性质影响，学生的综合素养参差不齐，文化素质与思想道德水平不高，学生的个性较为突出，呈现出多元化。与此同时，中职院校的专业范围较广，涉及的行业较多，因而对学生的思想道德要求存在明显的不同，在开展思政教育过程中，应根据学生的实际情况进行针对性教学，明确学生的需求，提升教育效果[2]。

2.3 职业性

从中职教育角度进行分析，中职教育属于职业教育范畴，基于此特征在开展思政教育过程中，应根据其特征进行专业设置，建立完善的课程体系，从多个角度进行创新，明确中职院校的人才培养目标，重点提升学生的职业素养与实践技能水平，以促使学生可以合理的适应岗位需求，实现全面发展。思政教育在开展过程中，应遵循现阶段的教育要求，注重学生职业道德、个人素养以及社会品德，促使学生全面发展[3]。

3 中职院校学生思想政治教育现状

3.1 课程教育质量较低且内容不合理

中职院校在开展教育过程中，思政课程教育内容存在明显的不合理情况，难以符合中职学生的实际需求，造成教育质量降低，影响思政教育效果。例如，现有的思政教育内容传统，存在明显的空洞性、理论性，学生学习兴趣不高，同时对前瞻性与时代性的分析较少，学生实践不足[4]。

3.2 教学氛围不浓厚且教育系统性不足

思政课程教育体系不完善也是现阶段中职院校存在的主要问题，由于中职院校自身的重视力度不足，在开展教育过程中，未能重视思政教育的作用，校园思政文化不浓厚，影响思政教育质量，对学生的综合素养培养不足。

3.3 教育理念存在误区且模式较为传统

现阶段在教育过程中，中职院校思政教育存在误区情况，例如教育部对中职院校思政教育的要求是以立德树人为主，注重培养学生的思想道德素养与人文素养，但在实践过程中，部分中职院校存在“重视管理，轻视教育”情况，整体的教育模式传统，难以发挥出思政教育的作用[4]。

3.4 思政教育评价体系不完善

中职院校对思政教育的成效存在评价不足情况，未能针对学生的实际情况进行针对性评价，难以对现有的思政教育评价指标进行量化分析，同时部分中职院校的思政教育形式、方法、目的、标准以及机制等不完善，影响整体的教学效果。

4 中职院校学生思想政治教育创新策略

4.1 创新思政教育内容积极进行理论教学

中职院校在开展学生思政教育过程中，应根据现阶段的教学理念进行创新，完善现阶段的教学理念，以实际的需求为基础，创新现有的思政内容，明确中职院校学生的特点，开展针对性教育，树立正确的价值观念，以保证整体的教学质量。例如，在发展过程中，以现阶段的教育改革为基础，为学生选择优质的思政内容，以学生为基础，提升学生的理论学习质量[6]。将思政内容与中国特色的社会主义价值观念相结合，为广大学生树立正确的价值观、思想观以及人生观，将思政教育融入中职院校的各个方面，充分发挥出其自身的价值。以满足现阶段的发展需求。与此同时，创新现阶段思政教育的载体，灵活应用网络多媒体的优势，以当代学生喜闻乐见的方式进行教学，促使学生产生学习兴趣，进而积极主动进行学习，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观念与思想，为以后的发展奠定良好的基础，培养综合型素质人才[7]。

4.2 构建良好的氛围环境提升教育系统性

良好的校园氛围有助于现阶段提升思政教育的质量，为学生营造优质的发展环境，促使学生实现全面发展。中职院校应以自身为基础，打造优质的校园文化，将思政内容融入各个方面和各个环节中，树立正确的教学目标，始终坚持以人为本理念与立德树人原则，促使学生全面发展。例如，中职院校可以积极开展相关的实践活动，以现阶段的需求为基础，将思政内容渗透在实习实践中，引导学生对理论进行实践，创新现阶段的发展理念，实现学以致用，在实践中融入法制观念、道德观念，帮助学生树立正确的就业观与择业观，提升自身的职业素养水平，为以后的发展奠定基础。提升思政教育的系统性，建立完善的教育机制与管理机制，以现阶段的教育需求为基础，全面提提升学生的思政水平，加强人文关怀的渗透，同时对现有的思政内容进行分类，提升中职院校思政教育的针对性与系统性，降低学生的学习压力，引导学生端正自身的态度，在实践过程中促使学生全面发展发展[8]。

4.3 创新现有的教育理念深化教育模式

中职院校应创新现有的教育理念，深化马克思主义目标，强化学生的意识水平，遵循以人为本原则与立德树人原则，促使学生的综合素养水平提升，创新教学理念，以促使学生全面发展。分析现阶段社会产生的影响，从多个角度探索当前的理念，并扩展学生的视野，逐渐提升中职院校学生的适应能力与实践能力，具备较高的核心素养水平，为后续的发展奠定良好的基础。积极对现有的教学目标、教学内容、教学理念进行创新，融入先进的思想内容，丰富现有的教育形式与教育理念，打造中职院校特有的思政教育模式，扩大思政教育的影响力，以提升整体的教学效果。例如，中职院校可以积极引进国外先进的模式，如翻转课堂模式、社会实践模式、微课慕课模式等，高效开展思政教育，深化学生的思想理念，促使学生在学习过程中树立正确的价值观，成为优秀的综合型人才。灵活应用现阶段的“互联网+”优势打造思政网络课堂，促使现阶段的思政教育实现网络化，激发出学生的学习兴趣，整合现有的资源，为学生营造优质的发展环境，高质量开展思政教育，逐渐促使学生提升自身的思想政治水平，实现全方面发展。与此同时，积极提升管理服务质量，加强中职院校管理，做好日常管理工作，实现各方面的协调，明确中職院校的特点，加强对思政教育的重视力度，保证思政课程高效开展[9]。

4.4 打造全新的教育评价体系提升教学质量

教育评价体系也是现阶段的重点，灵活利用教育评价体系可以促使学生明确自身存在的不足，进行开展针对性学习，以自身的全面发展为目标，提升自身的综合素养水平。但现阶段中职院校思政教育评价体系不完善，院校重视力度不足，导致现阶段学生难以明确自身的实际情况，因此中职院校应打造全新的教育评价体系，掌握思政教育的评价机制，树立正确的评价观念，以提升整体的教学质量。首先，以学生为基础，将学生作为思政教育的主体，对主体进行客观性的评估，如可以针对学生的实际情况进行分析，明确学生的综合素养水平，对各方面的因素进行量化，以保证后续的教学贴合学生的实际情况，以满足现阶段的需求。例如分析学生的知识掌握情况、参加活动实践的次数、日常课堂出勤率、考试测试成绩以及社会评价等，明确学生的实际情况。其次，对中职院校思政教育教师进行评价，分析教师的综合素养水平，在实际教学过程中针对教师存在的不足进行分析，以减少教师因素产生的负面影响，从根本上保证中职院校思政教育质量。最后，积极对中职院校的校园环境进行评价，整体对思政环境进行评估分析，如校园环境、文化设施、班风班纪、网络管理、校园绿化等，同时还包括隐藏的因素，通过全面的分析评价降低现阶段外界因素对思政教育产生的负面影响，从而提升思政教学质量，帮助学生提高自身的品德素养，成为综合型素质人才。

5 结论

综上所述，在当前的时代背景下，中职院校的思政教育逐渐成为现阶段的教学重点，因此应加强重视力度，从多个角度进行创新，突破传统的思想理念束缚，树立正确的教学观念，以学生的需求为基础，打造完善的教学体系，探索出全新的教育方法与教育模式，形成完善的教学评价体系，促使学生实现全面发展，培养综合型素质人才，并推动我国中职教育实现创新，提升国民的综合素养。

参考文献：

[1] 张健月.浅谈中职院校学生思想政治教育的特点及对策[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（01）：26-27+31.

[2] 张辉.基于网络环境的民办高职院校学生思想政治教育现状及优化对策[J].湖北开放职业学院学报，2018，31（22）：61-62.

[3] 贺桂祯.“微时代”背景下高职院校学生党员思想政治教育现状与对策研究[J].教育科学论坛，2018，14（Z2）：68-72.

[4] 辛德娟.高职院校学生思想政治素质现状及教育对策——以长春汽车工业高等专科学校为例[J].教育现代化，2017，4（12）：175-176.

[5] 钱欢欢.高职院校学生思想政治教育现状及对策探析[J].湖北成人教育学院学报，2018，22（04）：55-58.

[6] 王敬爽.网络环境下中职院校学生思想政治教育创新研究[J].当代教育实践与教学研究，2018，14（07）：26.

[7] 姜乐军.新形势下高职院校学生思想政治教育的现状及对策——以南通地区高职院校为例[J].江苏经贸职业技术学院学报，2018，15（02）：54-57.

[8] 王丹.职业院校学生思想政治教育个性化培养模式现状调查[J].佳木斯职业学院学报，2018，12（03）：156-157.

[9] 郗晓波.关于加强高职院校学生思想政治教育工作的现状和对策研究[J].科技视界，2018，14（18）：228+305.