体育新课程评价在中小学体育教学中的要点分析

林妮妮 朱乐燕

摘  要：在新课改的目标指引下，中小学体育教育离不开体育新课程评价。本篇文章根据新课改目标的章程，浅略分析了体育新课程评价实施的重大意义，并找出相应策略来加强体育新课程评价的号召力及影响力，使得体育教学在中小学课程的实践工作中朝着新征程迈进。

关键词：体育;新课程评价;体育教学

教学活动是由教学目标、教学评价等相关组成的，为了确保教学活动的顺利展开以及教育改革的正常进行，都要进行教学评价。按照体育教学的新课程标准，进行体育教学评价，可以有条理的将教学方面各种信息收集起来，并根据实际情况做出相应的价值分析，为中小学日常的体育教学提供方便。目前，我国中小学教育体系发展的并不完全，教育评价体系也有待完善，传统的评价体系已经赶不上日益发展的现代化教学的步伐，所以中小学在体育教学评价要想适应现代化教学，就要进行有效变革。

一、构建和完善体育新课程教学评价的科学体系

随着科技时代的发展进步，中小学教育评价体系若想适应当前体育教育的教学目标，就要用科学的方法进行体育新课程评价，首先要构建一个相对完善的评价机制，这就要由广大师生、家长以及相关的教育部门的领导者一起努力来完成，相互沟通交流，站在多元化的角度来评价新课程体育，打开思维，力求创新，为学生们的全面发展而不斷探索，将中小学生在发展中所有需求都能尽量满足，使学生们对于自我认知更加全面准确，形成独立自主的人格。科学的体育评价系统不仅可以帮助学生全面发展，而且也可以让授课老师在指引学生更好的发展的同时提升自己的教学水准，通过教学评价的反思以及探究，会逐步完善自己的教学方法，并在实践中拓宽知识理论的学习渠道，为教育教学的顺利进行提供保障。

体育新课程教学评价体系的构建，需要不断创新，大胆的进行尝试，打破固定思维，并根据新课程改革目标进行多方面的严格评价，再以评价内容为参考，进行系统的调整并改革，将体育新课程评价的价值发挥到极致。学生在教育教学过程中占据着主体地位，教育教学要面向每一位学生，体育教学的新课程评价标准是创建适合每一位学生发展的教育模式，这就需要教师根据新课标的标准改变教学方式，转变思路多元化的进行评价。从单一评价转变为运动的参与程度，运动的技能技巧，身心健康，社会适应能力等多方面评价。

二、淡化分数评价，重视身体全面发展

学生的成绩不是评价学生能力的唯一标准，中小学生的体育成绩只是体育新课程评价的其中一项内容，还有各方面的综合评价，不可一叶障目的否认学生的发展潜能。这样多元化的评价体系就会应时而生，打破传统，对中小学体育教育进行多方面的评价，如对学生的运动速度，耐力，身体协调方面等进行评价，这样每个学生在体育方面的各种特点都会被凸显，也可以因势利导，从学生凸显的特点中进行有重点的开发培养。使学生在开发自己潜能时也增强了自信心，学习热情被激发，也提高了中小学生的主观能动性。体育新课程评价内容包括体育课程设计、编制、目标、质量、实施情况等几个部分，其中课程设计的合理化和科学化尤为重要，这不仅关系着体育教师的知识水平和教学素养的提升，还关系着中小学生全面发展的进程。

三、运用多元化评价方式，注重发展性评价

在新课标的影响下，中小学体育评价方式多种多样，多元化评价方式也适应了新课程的目标。其中终结性评价与形成性评价最为常见，两种方式如果有意识的结合使用效果会极好，但是若只采用其中一种，局限性就会暴露。形成性评价在使用时侧重过程有利于信息的及时反馈，对于教学的改进，刺激学生的主观能动性都有着极好的效果，是评价结果客观真实符合教育的实践目标，而终结性评价侧重于评价结果，过程与结果都是评价时不可或缺的，所以采用两种方式相结合的评价更符合体育新课程评价标准。定量评价和定性评价也是常见的评价方式之一，体育测试是体育教学中重要的评价标准。中小学体育教学在新课标的影响下，从教育体质，学生体能，技术等目标到学生身心健康，参与程度以及兴趣爱好等非体力元素，这样就会产生不同的评价效果，将这两种评价方式系于一体的使用也会大大增加学生全面发展的进程。在新课标目标的评价系统中，更注重以人为本，自我评价与他人评价都是必不可少的。学生要接受教师、家长、教育部门以及自身的评价，教师自然也会受到学生及其他人的评价，学生是在教师授课过程中最为直观的感受者，会在学习中表现出来，教师会依据学生的行为进行反思，如此反复，教师的教育方式会有所改进，学生也会在教师的感染下刺激学习兴趣，充满信心更加积极的参与到学习中。

四、结束语

综上所述，体育新课程评价对于激发中小学生的学习热情，提高主观能动性，增加教师与学生的互动，促进体育教学的顺利进行有着显著效果。通过打破传统的体育教学方式，在新课程评价的作用下，设计合理的体育新课程评价内容，搭建和完善中小学体育新课程教学的评价体系，更好的将新课程评价的作用发挥到极致，从而促进中小学体育教学的全面发展。

参考文献

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作者简介

林妮妮（1998.04.27—），女，籍贯：浙江台州，民族：汉族，本科在读，专业：运动训练。

辽宁工程技术大学