《刷牙》教学设计

张咪

教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。本课将之前学习表现人物的方法进行迁移，同时给学生创设情境，继续引导学生在观察、回忆中激发情趣，在刷牙体验中学习知识，在小组分享中轻松回忆、大胆想象。通过绘画创作活动，表现自己对生活的细致观察，表现自己对生活乐趣的感受。

书中共有六幅学生的绘画作品，引导学生将画面表现得生动有趣，想象丰富，各有特色。

学情分析：

本课的学习对象是二年级上学期的孩子，这个年龄段的学生活泼喜动，喜爱绘画、想象力丰富，并且通过一年多的学习有了一定的造型基础，课堂上，教师可以给学生提供表演的空间，引导学生去观察刷牙时的表情和动态，学生能够根据平日里对身边生活的观察来表现事物。

教学目标：

知识与技能：通过回忆、体验、感受，了解刷牙时的表情及动态特点，并能用绘画的形式进行表现。

过程与方法：创设情境，进一步了解刷牙的正确方法与表情、动态特点;欣赏作品，提高造型表现、记忆与创造能力。

情感态度价值观：感受创作的乐趣，热爱生活，乐于观察生活，更养成爱牙、护牙的好习惯。

教法：讲授法、问答法、情境法、演示法、欣赏法、讨论法、直观教学法

教具：一体机、范画、课件、白大褂、口腔镜、口腔灯、牙牙奖章、手机

学具：纸张、勾线笔、水彩笔、牙刷等牙具

课时：1

教学重点：了解刷牙时的表情及动态特点，启发学生大胆表现刷牙时的情趣。

教学难点：刷牙时的表情及动态特点的表现。

教学内容及过程：

一.激趣导入

1.角色扮演：猜身份

教师穿好白大褂，戴好牙医头饰，揭示身份——牙医。

模拟检查牙齿（link手机直播，口腔灯、口腔镜检查）。

①发现蛀牙-形成蛀牙的原因-思考今后保护牙齿的方法。

②牙齿洁白健康-分享保护牙齿的秘诀。

2.揭题——刷牙

小结：刷牙，不仅清洁牙齿，为我们的健康保驾护航，还能为我们开启每一天的好心情。（板书：刷牙）

【设计意图：创设牙医情境，激发学生学习兴趣，引导学生思考刷牙的重要性。】

二.爱牙宣传

1.爱牙使者来宣传

播放小牙录音：大家好，我是小牙，为了我们的牙齿能够健康成长，牙牙家族派我来做宣传，首先让我来教教大家刷牙吧。

2.刷牙方法小牙教

师生共同拿起自己的牙刷跟着刷牙视频（刷牙微视频：教师正确刷牙方法的视频小牙讲解刷牙方法的录音、《刷牙歌》为背景音乐的三合一剪辑）学习正确的刷牙方法。

小结：同学们不但刷牙的方法学会了，表情和动态也很丰富。

【设计意图：以爱牙宣传为线索，通过刷牙视频，引导学生观察正確的刷牙方法和动作特点，学生在儿歌声中积极参与体验，形成浓厚的刷牙氛围。】

三.重点突破

1.赏表情

（1）观

多媒体展示不同表情的刷牙图片：思考：表情的不同是通过什么来体现的？

（2）演

每小组各派一名成员至教室前方进行刷牙表情大比拼：你刷牙时的表情是什么样的？

（3）议

有皱着眉嘴巴歪着的，有眯着眼睛嘴巴咧开的，有睁一只眼闭一只眼鼻子皱着的……

小结：五官的变化使刷牙的表情变丰富了。（板书：表情）

感谢你们为爱牙宣传做出的贡献，掌声鼓励，颁发爱牙奖章。

【设计意图：通过观察刷牙时的照片，进行刷牙表演的方式引导学生探究分析人物刷牙时的表情。培养学生分析能力和积极思考、勇于表达的能力，为学生多种个性品质得以展现提供契机。】

2.做动作

刷牙时不但表情很多，动态也有不同。（板书：动态）

师生随着《刷牙歌》的音乐一起刷牙。

教师旁白：早上刚起床边伸懒腰边刷;今天是周末心情好很好，插着腰，哼着歌曲晃着脑袋刷;今天是周一，上学要迟到了，加快速度刷……）

【设计意图：以集体体验的方式，创设生活情景，让学生在体验中观察同伴刷牙时的动态，从而感受到与以往不同的刷牙氛围所带来的快乐。】

3.忆趣事

（1）解读

在表现刷牙的美术作品中，除了有丰富的表情和动态，还有有趣的故事。

思考：画面中画了什么？

（2）分享

小组交流：平日刷牙时，你碰到过哪些有趣的事呢？

小结：只要我们热爱生活，生活中的每一件小事都会带给我们乐趣。

【设计意图：通过欣赏分析作品，引导学生回忆生活中的趣事，培养学生热爱生活、善于捕捉生活乐趣的能力，为后面的创作储备了更丰富的素材。】

四.教师示范

播放小牙录音：同学们，牙牙想请你们把刷牙的样子画下来，在爱牙宣传日的时候让更多的人知道刷牙的重要性。

1.学生思考交流：想画谁刷牙的样子？打算怎么画？

微课示范画人物：用勾线笔夸张地画出人物刷牙的表情跟动态。

暂停①思考：脸与嘴巴一侧为什么留出一点空白？

小结：被遮挡住的的部分可以不用画。

暂停②思考：与照片中人物的嘴巴相比，绘画时运用了怎样的表现方法将它画得更大的？（板书：夸张）

【设计意图：学生通过思考与交流，学生对身边人刷牙时的表情与动态进行回忆。微课示范引导学生将回忆的内容进行表现，教师对夸张地表现表情与动态进行讲解，使学生在创作时能够更有针对性地运用美术表现方法。】

2.出示教具并板贴：一个正在刷牙的人。

添环境

学生思考：他可能在哪里刷牙？周围有些什么？（板书：环境）

洗手间：镜子、牙刷、牙杯、吹风机、马桶……（出示范画）

家门口：小河、小桥、民房、鸭子……（出示范画）

野外：小树、帐篷、太阳、云朵……（出示范画）

……

（2）析作品

欣赏交流：这两幅作品用了不同的背景表现方式，他们是怎么画的？

一幅画画了具体的场景和具体的物品，另一幅画的背景是一些泡泡和点线面的装饰。

欣赏交流：这两幅作品有什么特别之处？

是画了对着镜子刷牙的情景，表现的是人物的侧面。

小结：多种环境的处理方法让刷牙变得更有趣了！

2.微课示范画背景。

【设计意图：通过欣赏和分析作品，激发学生产生更多的想法，进一步引导学生构思画面。】

五.艺术实践

1.布置作业

将自己或者身边人刷牙时的样子画下来。

2.作业要求

（1）表情、动态生动。

（2）画面内容有趣。

3.音乐视频播放刷牙时人物照片和优秀作品图片。

4.教师巡视辅导。

【设计意图：明确作业要求，使学生创作有方向。提供作品参考，开阔学生创作思路。】

六.作品展示

将作品贴到“爱牙宣传栏”进行爱牙宣传。

自评：你的作品画了谁在刷牙？分享一下画面中的故事。（教师为学生颁发爱牙奖章。）

他评：你喜欢哪一张作品？哪里画得好？（为你喜欢的作品颁发爱牙奖章。）

【设计意图：在与同学交流评价的过程建立绘画的信心，锻炼语言表达能力，深化本节课学习的重难点，更进一步懂得养成刷牙好习惯的重要性。】

七.总结

小牙：每年的9月20日是“全国爱牙日”，倡导大家爱牙护齿，小朋友们要提醒身边更多的人爱护自己的牙齿，认真刷牙。

板书设计：

教学反思

本课在设计教学环节时为了让整堂课串联起来，我让学生扮演小牙进行配音，以小牙的爱牙宣传为线，串联起为实现和解决本节课的目标与重难点的各个环节。通过牙医的角色扮演，激发学生学习兴趣，了解刷牙的方法与重要性。通过视频演示、学生体验式的表演让学生关注到刷牙时人物的表情和動态。为达成本节课的情感目标，引导学生回忆刷牙时的情景，交流刷牙时的趣事。

在以核心素养为视角的美术课堂教学中，我在本课的教学设计中进行了初步尝试。本课多次运用图片引导学生观看、识别和解读。对美术作品和现实中的“正在刷牙的人物”这一审美对象进行感知、判断和表达，以便学生形成自己的判断。例如“忆趣事”环节，让学生观看美术作品，并解读刷牙时的趣事，以达成本课情意目标，解决教学重点，锻炼学生表达能力。半节课我虽以“培养全面发展的人”为核心，用美术的视觉呈现方式来帮助学生理解知识，培养学生“健康生活”这一素养。在艺术实践时，我根据学生准备的美术绘画工具的特点，引导学生用油画棒、水彩笔这些较为传统的绘画工具巧妙地进行利用，例如学生创作过程中可以用油画棒直接覆盖在已经画好的嘴巴与牙齿上，画出刷牙时的泡沫等。但其实在引导学生创意实践方面还有更多的可能，这些可能不应该是老师提前想好然后告知学生，更多的是与学生共同去发现和探索绘画材料与工具的更多创新用法。

本课的设计让我意识到，要使学生在美术课堂中全情投入，真正作为课堂的主体，释放天性，充满自主性和探索精神地学有所获还有很多值得思考的地方。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。