CDIO-OBE视角下的电子商务专业人才培养方案的探讨

周海花 尹楠 顾颖菁

摘要：我国高校电子商务专业传统人才培养水平始终满足不了行业需求，电子商务行业的飞速发展要求培养适应电子商务发展的应用型人才，这是地方高校服务社会的必然要求。本文基于地方高校电子商务人才培养中存在的主要问题，引入CDIO-OBE工程教育模式来构建电子商务专业应用型人才培养模式，利用CDIO和OBE两个部分相辅相成以期共同完善当前电子商务专业应用型人才培养模式。

关键词：CDIO-OBE；电子商务专业；人才培养方案

★基金项目：本文受南京晓庄学院2019年校级教育教学研究与改革项目资助，项目名称“基于CDIO-OBE的电子商务专业应用型人才培养模式的反思与重构”。

1、前言

据统计，每年从各大本科院校和高职高专电子商务专业毕业学生约有10万人之多，即便如此，与电子商务庞大的人才需求相比，电子商务专业对口就业率也仅仅达到20%左右，远低于行业的平均水平。传统电子商务人才培养存在很大的欠缺，电子商务专业也曾被教育部列为黄牌专业，培养电子商务的应用型人才成为地方高校服务社会的必然要求。本文在回顾已有文献的基础上，提出地方高校电子商务人才培养中存在的主要问题，并引入CDIO-OBE工程教育模式来构建电子商务专业应用型人才培养模式，以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育来共同完善当前电子商务专业应用型人才培养模式。

2、相关概念和文献回顾

OBE即以结果为基础的教育（outcome-base education，简称为OBE），CDIO即为构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。近几年来，国内学者基于OBE理念展开了人才培养方案制定的探讨。王丽洁等（2015）提出了应用型本科人才培养方案的制订与实施；申天恩（2016）基于成果导向教育理念设计了人才培养方案；程超等（2016）以西南石油大学勘查技术与工程专业为例基于OBE理念修订该专业人才培养方案；王喆等（2017）黑龙江职业学院食品药品学院和各专业核心能力的设计；李志义等（2018）构建了“113”应用型人才培养新体系；刘衍聪等（2018）遵循OBE的内涵主旨和实施要素，构建应用技术型人才培养方案的框架体系；姚晓林等（2018）、王鑫等（2018）研究了基于CDIO-OBE的财务管理人才和电子商务专业人才培养。安静（2019）基于OBE提出移动互联应用技术专业人才培养方案的构建；张丽霞等（2019）基于OBE的内涵提出制定和实施电子商务技术专业人才培养方案的途径；马凌远（2019）基于OBE理念制定了国际经济与贸易专业人才培养方案；陈雷等（2019）以药学人才培养为例设计了该专业的人才培养方案；袁靖宇（2019）提出我国高校的人才培养在高校基本功能上、在教育价值导向上、在核心素质培养上、在耦合科技革命上、谋划人才培养方略等方面的突出问题；邢鹏飞（2019）提出思想政治教育专业本科人才培养方案的现状与发展趋向。现有文献对各专业的人才培养方案提出了探讨，对电子商务专业人才培养模式的研究还比较少，因此本文探讨了基于CDIO-OBE的电子商务专业人才培养方案的修订。

3、地方高校电子商务人才培养中存在的主要问题

3.1 脱离行业需求的人才培养模式

电商发展迅速，现有人才培养模式需要快速跟上行业发展。根据中国电子商务研究中心统计数据，电商四大领域B2B行业、B2C行业、O2O行业以及移动电子商务由于各自发展的行业特性，对人才的需求存在很大差异性，人才培养模式应在分析不同行业基础上制定。如B2B行业人才需求比较平稳；而B2C行业人需求稳中有升，尤其是传统企业进军网络零售业务的人才需求量巨大；另外O2O行业网络团购网站出现大幅度裁员现象；移动电子商务随着以ipad为代表的移动终端设备大量普及，移动电子商务开发运营方面的人才奇缺。

3.2 缺乏特色的课程内容和课程体系

现有的课程内容和课程体系是在教育部电子商务专业教指委规定的课程体系上的稍作改动，并未形成地方应用高校的具有课程特色的内容和體系。每个高校的定位不同，其课程内容和体系都不应该千篇一律，应该以应用型人才培养目标为依据、社会需求为导向、以应用特色为主线、理论和实践相结合来编制我校电子商务应用型专业的课程内容和体系。

3.3 忽视应用的教学模式和教学方法

电子商务专业作为一个应用性很强的专业，其教学模式和教学方法不能忽视其应用的特点。电子商务行业发展非常迅速，教学模式和教学方法不能沿用几年前甚至几十年的陈旧内容，教学内容上要实时更新，教学方法上要运用翻转课堂、雨课堂等。实践教学平台要与当前电子商务的实务联系紧密。

4、基于CDIO-OBE的电子商务专业人才培养方案的修订

4.1 基于市场需求的人才培养目标

电子商务专业需要培养具备管理、经济、计算机、外语等方面知识，能在企事业单位从事网站网页设计、网站建设维护、企业商品和服务的营销策划、客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作等工作的高素质应用型人才。上述培养目标可以归纳为专业能力、管理与团队合作能力、综合素养与职业规范、终身学习与可持续发展四项：①具有较强的人际沟通、电子商务应用能力，能运用计算机、管理及电子商务等方面的理论知识和操作技能分析和解决电子商务实际问题。②具备专业的管理知识，能以团队观念进行电子商务系统设计、开发和电子商务项目应用实施。③具备良好社会公德和职业道德，有良好的逻辑思维能力、较强的语言表达、统计分析和写作能力。④具备较好的创新意识、终身学习能力、可持续发展理念和国际视野。

4.2 课程和课程体系建设

电子商务是一门涉及经济学、企业管理、计算机和软件应用、电商法等专业知识的交叉性学科，在进行课程建设时，结合我校办学特色，把这些相关学科的课程内容进行有效组合。以应用型人才培养目标为依据、社会需求为导向、以应用特色为主线、理论和实践相结合来进行。电子商务专业在制定计划时积极调研，充分论证，准确定位，突显电子商务人才培养特色；探索厚基础、重实践、强素养的人才培养模式；总结近年来的教学改革经验与成果，尊重学生成长规律和知识传承特点，合理分配各教学学期学时学分，加大实践教学学时的比例，注重知识的延续与系统性，使本培养计划更科学合理。①电子商务兼有技术和商务两大特点，在进行课程内容体系的构建时，应将信息技术和商务管理有效结合，真正做到使用信息技术进行商务化管理，从而体现出鲜明的课程特色。②电子商务专业是应用性比较强的专业，需要以应用型人才培养目标为依据、社会需求为导向、以应用特色为主线、理论和实践相结合来合理安排课程进度，对课程体系进行科学系统的规划。③由于计算机和网络技术的飞速发展，电子商务专业教材要实时更新，跨境电商发展迅猛，在积极推进电子商务专业教材建设的同时适当发展双语教材。④改革实践教学内容，强化学生能力培养。培养具备管理、经济、计算机等方面知识，能在企事业单位从事网站网页设计、网站建设维护、企业商品和服务的营销策划、客户关系管理、电子商务项目管理、电子商务活动的策划与运作等工作的高素质应用型人才。

4.3 人才培养模式和教学改革模式

办出电子商务专业特色、促进学生全面发展、提高本科人才培养质量。电子商务专业培养特色体现在面向实践，面向应用培养高素质应用型人才。主要通过校企结合、项目驱动、产学研结合，提高学生的操作技能，积累实战经验。①CDIOOBE理念强调企业需要什么样的人才，学校就应该培养什么样的人才。因此学校应与企业展开合作，切实解决电商企业运营中的问题，并让学生能参与其中，这样既解决了企业的实际问题也培养了学生的实践能力；②组织学生利用业余时间到各类企业进行实践锻炼，切实体会到电商企业运营过程中的业务互动流程。如到各大零售企业、电商企业和网络技术应用广泛的企业参与企业电子商务业务活动；③是学校与企业开展“嵌入式”人才培养，将企业对学生培养要求嵌入到人才培养方案中，基于企业的当前需求而不是学校的需求来共同培养电子商务专业人才。

高校人才培养模式的改革是一项系统工程，以结果为基础的教育（OBE）理念强调的是如何以社会需求为人才培养目标制定的准则，通过构思、设计、实现和运作（CDIO）来完成人才培养方案的制定，以满足电子商务行业的需求。

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作者简介：

周海花，南京晓庄学院商学院副教授，研究方向为电子商务、网络信息资源管理

尹楠，南京晓庄学院商学院讲师，研究方向为大数据、电子商务

顾颖菁，南京晓庄学院商学院讲师，研究方向为电子商务。