寻求幼儿园教学本质的回归

刘慧梅

摘 要：幼儿园教育是一个人接受教育的始端，其教育的成果将会直接影响这个人今后成长与发展。那么由此可见，幼儿园教育是极其重要的。在当前幼儿园教育中，大多数老师都会借助游戏来开展教学活动，这虽然对于活跃课堂教学氛围，提高幼儿学习的积极性有着十分积极的影响，但是，在实际教学中，由于教师教学观念陈旧、游戏设置不合理等原因，致使幼儿园游戏教学活动并不能顺利开展。基于此情况，本人结合自身的教学经验，主要分析了幼儿园游戏教学中存在问题，同时对幼儿园开展游戏教学的措施进行了简要阐述。

关键词：幼儿园;游戏教学;问题;措施

前言：

大部分幼儿天性活泼、好动、好奇心强，且注意力并不能长时间保持集中。在此情况下，如果教师在课堂上，一直强调某点知识，很容易便会出现幼儿走神、说悄悄话的现象，从而影响教学效果。那么针对这一情况，便需要教师探索有效的方法来吸引幼儿的眼球。而游戏教学的出现，不仅可以有效吸引幼儿的眼球，同时还可以活跃课堂教学的氛围，提高幼儿学习的积极性。因此，在当前幼儿园教学中，教师应当及积极利用游戏来开展教学，以便通过此，能够有效调动幼儿学习的积极性，促进其综合素养的提升。

一、目前幼儿园游戏教学中存在的问题

（一）教师教学观念落后

由于受传统教学思想的影响，部分教师的教学观念比较落后，他们对于游戏教学的认识并清晰。因此，在幼儿园游戏教学过程中，教师依旧将自己看作教学主体，让幼儿要按照他们的思想来开展游戏，而这便导致幼儿并不能感受到游戏教学的乐趣，从而便无法发挥出幼儿园游戏教学的作用，严重影响幼儿园课堂教学的质量。

（二）所设计的游戏与幼儿的实际认识水平不符

在幼儿园开展游戏教学时，部分教师在教学过程中，由于对幼儿的实际情况不了解，所以使其设计的游戏与幼儿的实际认知水平严重不符。而如果任由其继续发展，那么便会影响幼儿教学的成效，致使幼儿不愿参与游戏教学。

（三）游戏教学流于形式，没有真正发挥出教学意义

随着新课程改革的不断推进，新型的教学模式在教学过程中得到了极大的运用，也取得了一定的成效， 但是由于部分幼儿园管理者或者教师专业素养水平低，导致他们无法真正认识到幼儿园教学模式的本质。 对于幼儿园游戏教学来说， 教师只是在教学中进行流于表面的游戏教学，并没有将幼儿园的教学内容与游戏进行结合。而正因如此，致使这只是一种理想状态，根本无法发挥游戏教学的作用。

二、在幼儿园开展游戏教学的措施

（一）了解幼儿的身心发展情况，设计符合幼儿发展的游戏

游戏始终能够激起幼儿的学习兴趣。因此，在幼儿园教学中，教师应当积极借助游戏来开展教学活动。但是，需要注意的是，教师在设计游戏时，应充分考虑幼儿的身心发展情况，为幼儿设计符合他们发展的游戏项目。例如，对于小班的幼儿来说，他们的年龄较小，且心智发展的也不成熟。所以，在设计游戏时，教师可设计“你问我答”游戏。即教师可以先为幼儿准备一些五颜六色的水果模型，之后将幼儿进行分组，每组2人;然后让幼儿问另一个幼儿：什么水果是红色的？另一个幼儿说：苹果是红色的。之后在进行反问：什么水果弯？幼儿说：香蕉是弯弯的。这样既能让幼儿掌握常识知识，同时还可以促进他们思维能力的发展，提升游戏课堂教学的教学成效。

（二）丰富游戏教学材料，开展有效的教学活动

教学材料是游戏教学顺利开展的保障。因此，在幼儿园游戏教学过程中，教师应当为幼儿准备充足的游戏材料，以便可以丰富游戏教学的内容，满足幼儿的不同需求，让其获得不同的游戏学习体验。另外，由于幼儿的年龄较小，其兴趣爱好正处于“待开发”状态，所以这是通过多样的游戏素材，以及教师的正确指导，可以培养他们形成丰富多彩的兴趣爱好。进而在此基础上，可促进他们全面发展。

（三）加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平

教师教学水平的高低將会直接影响幼儿的学习成效。所以，在开展游戏教学之前，幼儿园或者相关部门应加大对教师的培训力度，提升其教学能力。以便在此基础上，教师可以及时整合教学资源，利用游戏来开展教学。例如，“过家家”是幼儿常玩的一个游戏，那么在这个过程中，教师便可以通过“角色扮演”的方法，让幼儿来扮演不同的人物。这样不仅可以对其进行情感教育，让他么明白家人对自己的爱;同时还可以丰富课堂教学内容，调动幼儿参与游戏教学的积极性，

综上所述，游戏教学是教师利用游戏来启发幼儿去思考，让幼儿在学习中感受到快乐，从而可提升其学习积极性的一种教学方法。所以，在实际教学中，教师应当积极利用游戏来开展教，以便通过此，可调动幼儿学习的积极性，促进其身心健康发展。

参考文献：

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[2]幼儿游戏化教学和寓教于乐的融合研究[A].甘瑛，卢桂香，黄娇花，罗麓莹，韦春玲，韦素艳，黄桂兰.“十三五”规划科研成果汇编（第五卷）[C].2018

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