农村地区小学安全教育开展的有效性提高研究

赵阳

摘 要：安全教育在小学阶段的开展一方面是为了使年龄较小自我保护意识较差的学生拥有完善的安全教育意识支撑保护日常生活中自身的安全，另一方面则是为了学生能够在小学阶段中掌握必要的安全知识、了解安全隐患，以此为学生的身心健康成长奠定基础。因此，在农村地区的小学教学中教师应该对安全教育引起足够的重视，并通过研究与分析制定行之有效的教学策略对安全教育的有效性进行提高，以此确保能够切实地发挥出安全教育对学生的积极意义。

关键词：安全教育;小学阶段;农村地区

受以往农村地区教育资源与教育传统格局的影响，农村地区小学阶段的安全教育体系并不完整且牢固，并且大部分教师常常忽视了对小学学生进行安全教育的重要性，这使得学生的身心健康成长过程中形成了严重的隐患。为了保证小学学生的身心健康成长，确保学生的人身安全，农村地区的教师应该做好安全教育的专业知识丰富工作，对安全教育的重要意义引起足够的重视，并通过结合农村地区实际情况的方式对农村地区小学中的安全教育做好教学策略的研究与制定工作，以此保证安全教育在小学阶段的有效性。

一、增强安全教育知识储备，做好具体问题分析

在农村地区的安全教育工作中为了提高教育工作的有效性，教师首先应该从自身对安全教育专业知识的储备做起。由于大部分教师在以往的教学中常常忽视了安全教育的重要性，导致教师对安全教育专业知识的积累不足，难以有效地在课堂中对学生进行理论知识教育。为此教师应该以谦逊的态度及时地丰富自己的安全教育专业知识，对专业化的安全理论知识进行系统的学习，以此支撑起农村地区安全教育课堂中的理论内容，增强理论教育的专业性。

其次，在农村地区开展安全教育工作，教师还应始终以具体问题具体分析的辩证态度对安全教育进行系统化的分析与创新，通过将农村地区实际安全问题的分析与安全教育理论结合的方式创造出符合农村实际情况的安全教育理论体系，为学生的安全意识培养创造适宜的学习环境。例如笔者在农村地区的小学安全教育中，即首先通过网络、书籍等多种渠道对安全教育理论进行了系统化的整理与学习，实现了自身安全教育理论的丰富。之后，笔者又对学生在农村地区生活中实际存在的安全隐患进行了较为明细的整理，通过对实际情况的分析对安全教育理论进行了丰富与创新，使安全教育知识更加符合农村地区学生生活实际，更加适合学生应用于实际生活中去防范安全隐患。通过教师对自身知识的丰富以及做好具体问题具体分析工作建立起行之有效的安全教育体系，能够使农村地区小学阶段的安全教育真正地照顾到学生生活中的方方面面，保证学生健康成长。

二、加强安全教育理论教育，明确概念引起重视

由于农村地区小学阶段在以往教育教学工作中对于安全教育的忽视，导致大部分学生对于安全教育并没有明确的概念以及系统的认知，基于这一教育现状，教师在教育实践中应该首先做好安全教育的理论教育工作中。通过教师为学生进行了安全教育知识普及以及重要性，能够为学生明确安全教育的概念，使学生对安全教育引起足够的重视以及关注。通过引起学生主观意识上对安全教育的重视，能够使学生充分发挥出自身的主观能动性，强化学生对安全教育理论知识的记忆与掌握。

例如笔者在农村地区的安全教育实践中，首先即向学生进行了安全教育作用理论知识的普及与科普。通过教师中的多媒体教学工具，笔者向学生播放了一段农村地区安全隐患具体事件的视频，视频中真实的事件让学生直观的看到了自己身处的农村地区所存在的安全隐患以及安全问题的严重性。之后，笔者以真实发生的安全案例为教育素材，对学生进行与之相关的安全知识理论教学，教导学生如何有效防范安全事故，规避安全隐患。通过真实案例在理论教学中的辅助作用，学生对于安全隐患有了更加具象的认识，并且对安全问题产生了相应的重视，以此作为主观意识层面的基础，学生更加认真地了解教师所讲述的安全教育理论知识，增强了理论教学有效性。

三、创设安全教育模拟情境，实践深化学生理解

实践是引导学生由直观感知获取知识的重要手段，在小学阶段的安全教育实践中通过教师创设与安全教育内容有关的模拟活动情境，引导学生在情境中实践安全教育知识，有利于使学生在实践环节中更加直观地接触与学习安全知识，深化学生对知识的理解，促进学生对安全知识的应用程度，实现安全教育有效性的提高。

例如在火场逃生安全教育环节开展的过程中，笔者首先结合农村地区小学学校的结构对安全教育理论知识进行了调整并传达给班级学生。之后，为了确保学生能够在未来遇到危险时切实地应用出安全教育知识，笔者在课堂中组织学生开展了一次火场逃生模拟活动，创设了活动情境。情境的创设为学生提供了安全知识的实际应用空间与条件，在实践应用与操作的环节中学生不仅通过模拟逃生加深了对安全知识的记忆与理解，还在其中暴露出了许多问题并及时地得到了教师的解答与指正，在纠正错误的过程中深化了对安全知识应用方面的理解。

綜上所述，在农村地区小学阶段开展安全教育，教师首先应该做好安全知识的储备与农村地区安全问题的具体分析工作，之后通过理论与实践教学相结合的方式为学生营造出最适宜的学习环境，为学生的安全成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]王锐.农村小学安全教育现状及策略[J].新课程·上旬，2019（1）.

[2]于万云，曹凌.农村中小学留守儿童安全和教育现状研究[J].甘肃教育，2019（6）.