合作学习在小学语文阅读教学中的应用

曹学芳

摘 要：语文教育是提高小学生综合素质的重要途径，小学语文教育所发挥的作用是巨大的，其能够为学生未来的发展奠定基础。因而小学语文教师身上承担着十分重要的责任，他们需要站在学生的角度上不断地研究各种各样的教学措施，进而使得学生能够积极地参与到教师的教学活动中去。合作学习就是在此基础上产生的，笔者所要做的就是对合作学习的具体应用展开研究，将围绕科学的分组、合理的任务和适当的竞争三方面展开论述。

关键词：合作学习;语文教学;小学

阅读教学是小学语文教师教学的重点内容，因为学生能够通过阅读获取知识和培养能力。但传统的小学阅读教学方法无法取得这样的教育效果，因为学生在单一的教学方法中根本无法通过阅读感受到语文知识的魅力所在。此时小学语文教师就需要采取一定的措施来改善原有状况，达到教学目标。但教师要注意的是，他们在研究教学措施的时候就需要秉承着“以生为本”的教育理念，这样的话才能够满足学生的学习需求。

一、科学的分组，奠定合作学习基础

小学语文教师在运用合作学习模式展开阅读教学的时候首先要做的就是对学生进行科学的分组，这样才能够奠定合作学习的基础。那么小学语文教师该如何做才能够保证分组的科学性呢？此时他们就需要在分组的时候考虑多方面的因素，如学生的学习基础、学习能力、性格特征、学习风格等。这样的话，学生才能够在合作学习中产生“1+1>2”的学习效果。为此小学语文教师需要用多种方式来对学生的综合情况进行了解。例如：在进行《山中访友》这一篇文章的阅读教学之前，笔者就会利用试题测试的形式来对学生的预习成果进行检测，如对字词的掌握、对语句的分析以及对文章情感的理解，以此来了解学生的学习基础和学习能力。然后笔者就会根据测试结果来将学生的水平分为三个层次，进而根据1：2：1的比例来将之结合成小组。在此過程中，笔者还会将性格活泼和性格内向的学生放在一个小组中，进而保证他们在合作学习中交流的融洽性。这样的话，学生合作的效率就能够有所提高，笔者也能够在此基础上顺利地开展自己的阅读教学活动。

二、合理的任务，促进合作最大限度化

在合作学习的教学模式应用中，小学语文教师经常会犯一个错误，那就是他们将合作的范畴定在了小组合作之中，这样一来，全班学生就被分成了一个小整体，学习的效率也会大打折扣。此时小学语文教师要做的就是让全班学生都能够展开合作，他们为了达到这一目标，就需要为每一个小组都布置阅读的任务，并且保证各个小组的任务能够连接为一个整体，进而让学生对所要阅读的文章有着更加透彻的理解。例如：在进行《只有一个地球》的课堂教学之前，笔者首先会自己进行文章的深入阅读，并将其中所涉及到的知识点进行分析和总结，然后将之划分为一个个小任务，如探索只有地球适合人类居住的原因、探究地球上的资源以及它们遭到破坏后的现状、了解保护地球的措施、搜集生活中常见的环保口号等。接下来笔者就会将每一个小任务都写在小纸条上让学生进行抽签，抽到哪一个任务就需要对其进行完成。除此之外，笔者还会在小组内设置组长，并要求组长将任务分派到每一个组员身上，进而保证所有成员都有事可做。这样的话，学生身上的重担就能够得到减轻。不仅如此，学生在课堂上就能够接收到更多的知识，他们也因此有着更多的收获。

三、适当的竞争，提高学生学习效率

在合作学习的过程中，小学语文教师还需要做的就是为学生融入竞争氛围。出现这种做法最主要的原因是小学生无法将注意力长时间集中在教师的教学课堂中，教师就需要利用学生的好胜心来改善这一点。但小学语文教师要明白的是，竞争是把双刃剑，过度的竞争只会造成适得其反的效果，因而教师需要把握竞争的适度性，进而使得竞争带给学生的是积极向上的动力，而不是为了获胜而不择手段。例如：笔者在为学生布置任务的时候就经常会让两个小组去做同一个任务。这样的话，这两个小组之间就会具有竞争的关系。在课堂教学的过程中，笔者就会让竞争小组之间相互pk，自己则和其他小组的成员来对其进行投票，进而选出获胜的一组。笔者这样做有两点好处，一是让学生有着更加强烈的学习动力，二是竞争小组之间能够查缺补漏，进而让他们的学习更具效率。为了让竞争更具公平性，笔者还制定了严格的规则来要求学生遵守，竞争小组之间相互监督，一旦发现，笔者就会剥夺该小组获胜的可能性。这样的话，学生就能够在良好的竞争氛围内快乐地展开竞争和学习。

综上所述，在合作学习的教学模式下，小学生能够有着十分丰富的收获。由此可以看出，合作学习已经成为了素质教育理念下的主流教学趋势。因而小学语文教师就需要将之贯彻落实在自己的教学中去。不仅如此，小学语文教师需要不断地进行分析和总结，进而不断地完善合作学习模式中出现的漏洞，进而使之能够充分发挥作用。这样的话，小学语文教师就能够通过合作学习模式为学生营造一个良好的学习环境，促使学生有着更高的学习效率。

参考文献：

[1]周红.合作学习在小学语文教学中的运用探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：72-73.

[2]刘真真.小学语文课堂教学中的合作学习探讨[J].课程教育研究，2018（41）：58-59.