小学体育运动技能学习领域教学状况调查分析

董立伟 许鹏 吴家琪

【摘  要】通过问卷调查和专家访谈法等方法对小学体育教师在学生运动技能学习领域的教学和科研状况进行调查分析。分析和探讨了教师在体育教学中提高小学生运动技能存在的问题和影响因素以及产生的原因，并提出了相应的改革实施建议。为体育教师在小学体育课程中提高學生运动技能学习水平提供理论参考。

【关键词】小学体育教学;运动技能;调查;分析

基于核心素养的小学体育教学中，一项重要的内容就是培养与发展学生的运动技能。运动技能的学习应当主要围绕体育活动与竞赛开展，避免把一个结构化知识和技能的运动项目教学系统割裂开来实施教学。在培养与提高小学生运动技能时，教师需重视学生的情感需求以及参与体验，并且采取多元化的运动技能教学方式，增进师生间的互动，提升学生的运动兴趣。

一、小学体育教学中提高学生运动技能的重要意义

运动技能不单单是体育课程教学的重要内容，并且亦是实现体育课程各项目标的一个重要载体，运动技能的掌握程度通常能够体现出学生的核心素养，所以在小学体育教学中必须要重视学生运动技能的提升。首先，在小学体育教学中采取有效的提高学生运动技能的策略，可以帮助学生更好地掌握相关运动技能，并提升其灵活应用运动技能的能力，有助于学生强身健体，并形成一个良好的终身体育意识，有利于学生身心素质的提升，帮助其健康成长。不仅如此，在学习与练习运动技能时有助于学生树立良好的体育品德与行为，进而有利于全面提高学生的体育核心素养。其次，在小学体育教学中教师通过学、练、赛一体化的教学方式，让学生能够会学、会做、会说以及会用，实现其各项运动技能的提高，并促使其品德修养与身心健康水平的提升。

二、小学体育教学中提高学生运动技能所存在的问题

（一）学校对体育教育科研重视程度不够

在此次调查研究中，第一至第三题主要了解学校对科研的重视程度及教师参与科研情况。调查结果显示，很多学校与教师都没能有效重视体育教育科研，这主要是由于学校主管领导与教师对体育教育科研的地位与作用认识不到位，认为只要搞好常规教学和课余训练以及开展好学生体育活动就可以了，没有把体育教育科研真正落到实处;忽视了科研促教的重要性，会在一定程度上影响体育教师教育科研能力的提高及专业化成长。从问卷统计结果可以看出，课题组成员中的很多体育教师未能熟练地掌握科研过程中研究的方法，缺乏必要的研究手段和技术支持;部分教师缺乏参与课题研究的热情，缺乏勇于实践和探究提升学生核心素养策略的积极性，这些都将造成体育教学无法满足学生对体育锻炼的需求，无法使学生掌握必要的锻炼身体的运动技能，影响体育教学立德树人目标的达成。

（二）体育教师前沿体育理论知识欠缺

课题组成员所在学校部分体育教师较年轻，缺乏前沿专业的体育知识与素养，在进行体育教学时往往都是根据自身的见解来进行，对当前教育形势下新的体育教育教学理念理解不深，不能融会贯通，无法有效提升小学体育教学质量。在此次调查研究中，第四至八题是了解教师对前沿体育基础理论知识的掌握情况。如：核心素养、“三会、三有”概念的了解及相关的理论知识的掌握。从这五题的回答情况来看，部分学校教师理论水平跟不上，理论联系实际的能力不强，基础的体育常识和概念掌握不牢、缺乏学习精神，因此务必要引起学校领导以及体育教师的关注。

（三）缺乏必要的运动技能提升手段

在此次问卷调查中的第九至十二题中主要是对教师在平时教学中对运动技能的具体实施情况与培养学生运动技能的情况进行考查，结果发现，教师在开展体育教学中虽然有进行运动技能的培养，不过重视度不足，效果差强人意，缺乏必要提升运动技能的手段。在实际教学中，体育教师采取的运动技能提升手段比较单一。例如，单纯让学生开展体能训练，而无法与新的锻炼方法相结合，久而久之就会降低学生的学练积极性。不仅如此，不少教师课程开发与设计能力较差，往往都是根据课程标准规定的教学目的与内容来开展教学工作，从而使教学缺乏新意，难以吸引学生兴趣，更别提运动技能的提升了。

（四）对大单元教学的研究力度不深入

就现阶段看来，在开展小学体育教学中，不少体育教师不能够正确认识到大单元教学对学生运动技能提升的重要性，没有在该方面投入较多的研究精力，实际制定的教学目标、内容设置以及教学策略都有所欠缺，在一定程度上制约了学生运动技能的有效提高。

三、小学体育教学中提高学生运动技能学习水平的实施建议

（一）加强教师参与教育科研的积极性，鼓励科研从教的热情

教师要在思想上重视起教科研工作，要认识到科研促教的重要意义，并且积极提升体育教师的科研热情，使其能够在思想上认可科研、行动上积极参与教科研。除此之外，课题组还应针对目前教师前沿理论知识不扎实、对教科研重视不足等问题定期组织培训工作，并提出研究方法，对教师研究予以相应指导，并对实际研究成果进行追踪，让教师能够真切地感受到组织的支持以及重视，从而让其能够在心理上接受科研，在思想上重视科研，并且在实践中运用科研。

（二）深入学习先进的前沿体育理论，努力夯实自身理论水平

扎实的理论基础是教育科研有效开展的重要前提。在研究课题时，课题均需要各类教育理论的支撑，不管是课改理念还是学生核心素养或三会三有……这均是用于对课题研究进行指导的理论基础，只有理论知识扎实，方可将其转变为研究的动力，同时能够运用该动力去更加深入地钻研开展课题环节所遇到的各类问题，利用理论对课题研究的核心数据与概念进行指导，将理论与实际联系起来，并用于对课题的实施进行指导。

（三）切实研究提升学生运动技能方法，钻研课题研究实施策略

此次研究的课题是《小学体育教学中提高学生运动技能策略的实践研究》，其研究的重点在于如何提升学生的运动技能，因此，此课题的一个重要任务就是研究提升运动技能的方法。因此在日常教学活动过程中，要求教师能够切实围绕提升学生运动技能来开展教学工作，对每节体育课的教学内容进行科学设计，所以要求教师能够结合小学生的生理以及心理特点来采取相应的教学方式与策略，同时促进其运动技能的提升。

（四）做好大单元教学研究，以大单元促进课题研究

在体育教学中，大单元教学是一个系统化的教学，对于提升学生运动技能有着非常重要的作用，所以小学体育教师需要正确认识到大单元教学对提升学生运动技能的重要性。因此，在开展体育教学中需要科学运用大单元教学，对实际学习的技术动作进行合理设计，对课节数进行科学安排，并合理制定教学计划和策略，从而帮助学生掌握和运用运动技能，使学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

综上所述，小学体育教师应当正确认识到提升学生运动技能的重要性，并且能够及时发现实际教学中的不足之处，进而结合小学生的实际特点与情况采取有效的改进策略，以不断促进小学生运动技能以及体育核心素养的提升。

注：本文为吉林省教育学会“十三五”科研重点课题“小学体育教学中提高学生运动技能策略的实践研究”（项目编号：2019G30091A）研究成果。

参考文献：

[1]谢丽婷.试论小学体育教学中运动技能的把握[J].考试周刊，2018（3）.

[2]周建云.促学习练技巧强意识 ——小学高段学生体育运动技能的培养[J].新课程（中），2018（6）.

[3]叶敬.增强学生体能与运动技能相长的教学研究[J].中华少年，2018（21）.

作者简介：董立伟（1971.5-）男，汉族，吉林省延吉市人，本科，高级教师，研究方向：小学体育教育教学。许鹏（1990.2-），男，汉族，吉林省延吉市人，本科，二级教师，研究方向：小学体育教育教学。

吴家琪（1992.08-），男，汉族，吉林省白山市人，本科，初级教师，研究方向：小学体育教育教学。

（责任编辑  李 芳）