体育对学生综合能力培养的途径

李红明

【摘  要】新时代社会对教育提出了新的要求，对学生综合能力的培养成了目前的关键。其中体育教学是中学教学体系的一部分，通过体育教学培养学生的综合能力值得关注。在本文中不仅分析了体育教学培养学生能力的重要性，也借助相应的理论提出几点方法、建议。

【关键词】体育;整体能力;培养渠道

当前，社会竞争如此激烈，若想在社会上立足，就需要有足够强的水平，具备较高的整体能力，因此，学校必须不断提高学生整体水平，特别是初中体育教学专业学生，需要积极研究可以提高学生整体水平的有效途径，如此，若可以提高学生整体水平，提高他们的核心竞争力，才能使其发挥自己才能，在社会上立足。

一、基于体育培育学生整体能力的重要意义

（一）可以让学生更高效地把握知识内容

如果人们觉得课外活动仅仅是玩游戏，则他们就存在思想上的局限，体育教育本质上分为许多种，丰富的体育教育活动既可以让学生充分体验户外实践，同时还可以让他们把所学知识用于户外活动之中，进而加深对所学内容的理解及体会，而且体育教育还可以拓展学生视野，提高其实践水平。体育教育既是对课内知识的拓展，还是对课内知识的加深。

（二）体育可以充实学生的精神生活

初中生正处于心理成长的重要过程，外部的一些因素极易影响到他们，学生对友谊、艺术、科学与审美等均有一定追求。而学校有责任以及义务培育孩子养成科学的人生观、世界观，而适当的体育教育可以充实与丰富孩子的课余活动，比如学校组织学生们参与体育比赛，就会使他们更加真实地体验到中国体育的背景，以及運动健儿的拼搏精神，而且可以深刻感受到体育在锻炼身体之外的魅力所在，进而得到一定启发，反思自身，改变自己。再者，学校开办运动会等体育项目，可以有效培育并引导学生形成科学的体育观。

（二）体育可以培养锻炼学生的优良个性

结合学生实际状况，积极开展符合学生要求的课后活动，可以培育学生形成优良的个性。比如，学校在开展各种体育活动时，学生们要遵循活动规则，如此就可以锻炼自己的实践能力与素养，而且在开展活动时，需要学生之间的团结协作以及相互帮助，这也可以培养学生们的团结协作、友爱以及善良的个性。因此，学校要因材施教，组织可以帮助学生养成优良个性的活动，比如篮球比赛，可以提高学生的团队协作能力;田径比赛可以培养学生养成不断拼搏、奋发向上的精神，同时，体育运动还可以锻炼学生睿智敏捷的思想，令人深刻、成熟、平静，锻炼学生之间的友善个性。

二、体育方面学生整体能力的现状

（一）课余活动的管理制度不规范

课余活动的管理制度不规范，主要是受到传统观念的影响，部分学校觉得体育课外实践已经足够，就不想发展课余教育实践，造成学校课后活动未形成健全的管理制度。在课外实践的分工模糊、工作没有细化、工作每个部分均十分复杂，而且与部门之间权责不明，如此极大影响着课余实践举办的质量以及所能形成的影响。同时，学校仅仅对课余实践的举办提出各种规定，对活动的基本过程加以规定，但对课余活动可以取得的效果却没有引起重视。

（二）课外实践的保障制度不健全

课外实践活动是一种高效课堂以外的实践，可以提高学生个人水平以及实践水平，但学校与社会对于课余活动的支持却不理想。学校对课余活动的支持不全面，学生在组织课余活动时常常会面临多种多样的问题，例如资金不够、找不到场所、组织者不足等，均是学校不扶持课外实践的表现。而且，初中生在组织课外实践时，也常常会受到部分因素的影响，例如有些学生在调研社会热点问题时，常常会受到社会认知的排挤与团队。

（三）对课外教育缺乏高度重视

对于体育来说，课后活动是教学工作中的关键内容，学生会注重体育练习，但是对于其他课余活动，学生却不够重视，由于课余活动并非学校强制要求需要参与，均是学生主动参与，因此，学生就无过多的热情来参与课余活动。再者，学校对课余活动的组织也十分不关注，在组织活动的过程，无时间、无物力、无经费，课余活动的管理十分匮乏。

三、基于体育培育学生整体能力的有效途径

（一）改变对课余活动的理念

课后活动可以提高学生的整体能力，但是，若想挖掘课外活动的功能，学校需要改变对课后活动的该项作用，学校需要改变对课后活动的态度与思想，以学生为主组织课余活动。在组织课后活动时，需要结合学生的实际情况，尊重他们的意愿与主体地位，以最高效、可以形成较大影响的手段组织课后活动，尤其是针对喜欢体育的同学，除体育以外，还有许多需要训练的方面，伴随社会的发展，社会急需大量全能型人员，具备整体水平的体育人才，因此，学校需要转变体育教育育人的态度理念，结合体育专业孩子的实际情况，因材施教，进而更好地基于课外活动来提高学生的整体能力。

（二）对课余活动实行专业化的管理引导

学校要组织一个专业管理课余活动的队伍，而且该队伍中的管理者要具备专业机制能力，必须是可以高效管控课后活动的人士，对体育学生的课后活动提供专业化引导。另外，体育教育管理者要有较高的学历水平以及专业技能等，而且需要具备心理咨询、初中生管理实践水平，而且，管理者还应善于有效融合学术研究与实践管理方法，并用于实际操作中，学校还要对管理者定期组织专业训练，使之深入学习，以更好地管理课后活动。

（三）优化课后活动管理体系

学校要优化课后活动的管理体系，因为不管做任何事情均需要有科学的规章制度，方可确保事情的顺利开展。尤其是在体育教育方面的课后活动中，学校要制定健全的审查机制，确保课余活动的动向与管理方向均积极向上，具备正能量。而且，在课余活动中，安全是无法避免的，学校要制定健全的安全保障体系，确保组织与参与课余活动的主体人身安全，进而保障课后活动正常开展。

另外，学校还要制定科学的奖罚机制，对踊跃参加举办并参与活动的学生提供奖励，针对无法积极参与活动以及随意违规的学生给予惩罚，以确保课后活动可以得到最佳效果。

（四）使学生在分层次训练中培育辅导水平

具体方法：经过一段时间的教育和测试，根据学生们的成绩分3组。比如以学校实心球为例。第一组：6米之上，第二组5米之上，第三组5米之下。分组教法和练习是采取“一帮一”的方法，即技术动作组较高的第一组来帮助成绩偏差的第三组，如此不仅锻炼与提升了第一组同学的辅导水平，还提升了第三组同学的综合水平。

（五）积极和外部交流，以筹备经费

当前，大多数学校的课余活动资金均是由学校支付的，因此活动的经费十分有限，学校要跳出学校组织活动的圈子，踊跃走向社会，以自己的行动来说服相关公司及企业赞助校内课后活动，应积极和企业家加强沟通交流，如此，企业方可以信任学校，并大力赞助活动。然后，学校体育专业的孩子还具备较高的优势技能，其能够通过参与比赛，以获得的奖金用作活动资金，如此更有助于课余活动的开展。

四、结语

通过体育来培育学生整体能力，从知识结构角度出发，一方面能够有效讲解体育课程、教育课程、心理学科以及人体运动学等各种专业知识，另一个方面可以使学生学习与了解社会社会学、管理学与经济学等有关课程的基础内容;在专业素养方面，课程体系能够有效讲解专业基本方法、专业技巧办法，课外途径就从另一方面可以更好地培育与提升初中生校园体育教育、课后体育实践组织、课后体育锻炼及竞赛、社会体育培养、社会体育项目指导和组织、体育活动组织过程人员合作和部门协调等诸多整体能力。为此，各学校需要积极发现课外培养渠道，弥补课程体系对孩子整体能力培育的不足，不断提升学生的整体能力以及社会竞争力，得到高效的投入产出，由此确保学校办学的稳定循环。

参考文献：

[1]刘飞.体育教育对学生体育能力的培养与研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（11）.

[2]宋剑文.体育教育专业学生综合能力培养的课外途径研究[J].科技风，2016（19）.

（责任编辑  李 芳）