浅析“新冠肺炎”疫情下初中数学教育教学新模式

李桂霞

摘 要：随着科学技术的发展，网络信息化技术开始被广泛的应用到教育教学的各个领域之中，并取得了显著效果。特别是今年春节，面对突如其来的新冠肺炎疫情，“互联网+教育”在替代广大教师实体教育教学得到了充分应用，为师学生实现“停课不停教”“停课不停学”奠定了可能，教师需要结合教学要求和学生特点来创新线上教学新模式，这样才能有效激发学生的学习兴趣、丰富知识和拓展学习途径，进而有效提高线上教学效果。

关键词：网络信息化;初中数学;教育教学新模式

0 前言

随着网络信息化的飞速发展，对传统教学模式造成了深刻的影响，传统的教学模式已无法满足新时期教育教学发展的需求，这就需要对教学模式、方法、手段等进行改革和创新。尤其是要结合网络信息化发展的大背景下，高效运用“互联网+教育”教育教学新模式为教育事业发展提供了全新的模式，并推动现代教育教学模式朝着综合化、多元化的方向发展。在教育教学过程中合理使用信息化，既能为学生提供丰富的学习资源，又能使教学内容更加生动，还可以充分激发学生自觉学习的主观能动性，从而大大提高学生的学习效率。

1 网络信息化背景下创新初中数学教育教学模式的重要性1.1 激发学生的学习兴趣

在初中数学教育教学过程中，传统教学模式一般是教师在课堂上借助学术性语言来对书本内容进行讲解，进而达到预期的教学效果。然而，数学知识大多比较抽象，如不等式、函数等知识点比较抽象，学生理解起来有一定的难度，从而导致学生对课堂缺乏一定的兴趣。同时，在传统课堂教学模式中，主要是以教学为核心来开展，并未对学生的接受程度给予考虑，不利于学生对课堂教学内容的理解和掌握。而在网络信息参与下，教师可以借助课件、微课、教学视频等方式来丰富网络课堂教学模式，使学生成为整个课堂教学的主人，并为他们营造良好的课堂教学氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，确保网络课堂教学活动的有效性。

1.2 丰富学生知识面

传统初中数学教育都是按照教学大纲要求来制定教学计划和教学目标，虽然这样可以按照预设教学活动的顺利进行，但是不利于教师对数学知识的延伸、学生思维的开拓，各学科之间缺少互通连贯，使初中学生不能构建系统、完善的知识，不利于学生的全面发展。信息化的有效运用能够使教师借助网络技术对数学知识进行延伸拓展，进而有效豐富学生的知识面。例如，在进行“平移与旋转”知识点的教学过程中，教师可以借助电脑软件来呈现图形的平移和旋转变化，这样既可以非常形象直观展示图形的抽象变化，而且可以让学生通过电脑软件进行平移和旋转的实操，这样既可以加深学生对图形平移和旋转的理解和掌握，而且还可以有效提高学生的电脑操作水平。

1.3 拓展学生学习途径

教师是学生获取课堂教学内容的关键途径，而在传统教学模式下，学生只是对教师所讲述的内容进行简单的学习和记忆，并未对知识的延伸和拓展进行自主研究和反思，单一的认为教师课堂所讲授的知识都是正确的，甚至对教师在课堂教学某个知识点出现错误时也不敢直接质疑老师。同时，在传统课堂教学模式过程中，学生也未能与教师和其他学生进行有效的交流探讨，不利于课堂教学问题的解决。然而，在网络信息化背景下，教师并非学生了解和掌握知识的唯一渠道，学生可以借助网络软件查阅相关的资料和文献，进而对所学的数学知识进行有效的拓展和延伸，以期获得网络课堂教学新模式的新鲜感与成就感。学生还可以借助网络社交软件来加强与教师和同学之间的交流沟通，如：班级微信群、QQ群、班级小管家等，共同分享学习、生活的感悟和体会，实现互帮互助，共同进步。因此，网络在线教育教学新模式可以有效拓展学生学习途径，激发学生的主观能动性，达到理想的教与学效果。

2 网络信息化背景下初中数学教育教学新模式探究2.1 对师生角色给予重新定位

如今，随着网络信息化的迅猛发展，教师要树立以学生为核心的教学观念，而且在整个教学过程中，教师扮演着引导者和组织者的角色，引导和鼓励学生借助网络平台来寻找和学习数学知识，在网络教学过程中教师对学生起到了点拨、解疑的作用，以此来有效拉近与学生的距离，提高学生的学习效率。尤其在疫情影响期间，广大教师在组织线上教学中，要积极在网上搜寻与课堂教学相关的知识内容，然后对其进行归纳、梳理、总结，做出一个知识导图，这样既可以减轻学生的学习负担，而且还可以引导学生更好的了解和掌握课堂教学内容。此外，教师还要不断的鼓励学生进行提问，这样既能够了解和掌握学生的学习状态，而且还可以帮助学生解答各种疑问，进而有效激发学生的学习积极性。例如，在进行“等边三角形的判定”知识点的教学过程中，教师可以提出如下疑问：等腰三角形与等边三角形之间是否存在必然的联系？随后教师可以借助网络信息技术来对网络课堂进行录屏，并要求学生在线下观看视频和加强练习，以此来提高学生对该部分知识的了解和掌握。

2.2 构建良好的数学场景

为了网络课堂教学活动的顺利进行，达到预期的教学效果，教师在结合教学内容前提下，既要符合初中生的基本心理特点，又要与线上教学实际相结合，可以借助网络的海量资源，为学生构建完整的数学知识模型，使学生能够快速的融入到课堂教学之中，从而有效提高初中数学教育教学的有效性。例如，在进行“概率”一节内容教学过程中，教师可以营造如下数学场景：“小华非常喜欢小熊玩具，有一天小华与爸爸逛街时看见一只非常可爱的小熊，她想让爸爸给她购买，此时爸爸选择用投两个硬币的方式来决定要不要买，如果两个都是正面或反面就买，反之就不买，此时教师可以提问小华有多大概率可以得到小熊玩具呢？”随后，教师可以鼓励学生动手算一算，这样的教学场景不仅可以激发学生对知识的学习兴趣，而且还可以提高学生对数学知识在生活中的应用能力，进一步了解和掌握概率的相关含义，从而有效完成教学任务，提高学生的数学综合素养。

2.3 鼓励学生自主学习

传统的初中数学教育教学模式，基本上都是教师单方面的知识灌输，这种枯燥无味的课堂氛围无法激发学生的学习兴趣，既阻碍了学生个人能力的发挥，又增加学生的学习压力，不利于课堂教学效果的提升。而随着网络信息技术的快速发展，转变了教与学主体的观念，现有的初中数学教育教学新模式注重学生个人能力的培养和发挥，并加强了师生之间的互动，使学生能够更好对参与到网络课堂学习之中。教师还可以借助多媒体技术来把教学内容以图文并茂的方式呈现出来，有效激发学生学习兴趣，引导和鼓励学生进行自主学习，更加有效提升课堂教学效率。例如，在进行“多边形”一节内容教学时，教师就可以借助多媒体信息技术来呈现出各种多边形间的相同点和不同点，并结合图形来讲解各种多边形的边、对角线、点之间的关系，这样既可以使学生轻松的掌握教学知识，还可以实现对课堂教学内容的有效延伸，充分发挥了学生自主学习的能力，有效提高多媒体课堂教学效果。

2.4 提高学习总体效率

在进行线上课堂教学中，除了进行规定知识的讲解外，教师还要引导和鼓励学生对所学内容进行梳理、归纳、总结，使学生能及时掌握所学知识，但随着网络信息化贯彻教育教学全过程，对初中数学传统教学模式提出了全新的要求，对学生知识、能力、实践能力的等提出了全新的挑战，在此次疫情影响下，绝大部分的地区和学生是第一次接触网络，大部分教师也处于摸石头过河阶段，但我们不可否认网络在这次疫情下替代实体教学的作用，不可否认网络在提升学生整体知识水平的作用。比如，在进行“相遇问题”一节内容教学时，课后教师可以为学生布置与课堂教学内容相关的数学问题，并引导和鼓励学生结合课堂所学知識来解决日常生活中遇到的问题，这样既可以避免学生对“相遇问题”的概念和公式定理进行机械式地死记，而且还可以将抽象的数学观念更加直观、形象的呈现出来，实现课堂教学内容与生活实际的有效结合，在提高学习总体效率的同时，还可以有效提高学生的数学实践能力。

3 结束语

一场突如其来的“新冠”战役，打乱了我们原有的生活节奏，扰乱了我们的开学计划，让我们的寒假变得不同寻常，也让我们的网络课堂教学变得意义非凡。初中教育教学手段正经历着重大变革，尤其是初中数学传统的书本教学正逐渐过渡到多种媒体参与的网络课堂综合性教学，怎样有效实现“线上教学”与“线下学习”的无缝对接，提高网络课堂学习的效率和学生综合素养，为我们对教育教学改革提出了更清晰的方向。

参考文献

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