交互式情境化学习模式在《家具设计》课程中的应用研究

【摘要】本文从时代背景出发，从互联网的角度提出了交互式情景化学习模式在《家具设计》课程中的应用。希望这种学习模式能打破传统教育模式的禁锢，让学生在学习的同时，充分享受互联网带来的便利，积极响应国家加快教育现代化的动员令。

【关键词】交互式  情境化  应用

一、《家具设计》课程传统教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧，教学模式单一，互动较少

传统的家具设计教学过多强调了教师的指导作用，以教师为主体，以填鸭式和满堂灌为主要特征，学生学习的主观能动性没有得到积极的调动，学习自主性较差。教学模式仍然延续老师上课照本宣科，学生被动接受知识的单一模式，师生也缺少互动，相互之间不了解，这就导致当学生脱离老师的指导，单独解决具体问题的时候不知所措。

（二）教学模式滞后于行业发展现状，信息获取效率低下

传统的家具设计教学模式仍以课本为中心，主要依赖教科书或者相关专业书籍，由于书籍更新速度较慢，获取的信息量有限，学生对专业领域前沿的东西还是陌生的、茫然的。而家具设计需要紧密结合时代前沿，把握行业动态，所以传统教学模式已经不适于现代家具设计的教学，课程教学模式亟需改革。

（三）教学内容缺乏协同性

目前授课内容以传递理论知识为主，因为客观原因缺少市场、结构、材料、造价、工艺等方面的知识环节，实际生产的感性认识缺失，学生基本上停留在“真题虚做”的模拟设计课堂，无法实现知识体系间的有机融合，综合实践能力薄弱，不利于发挥设计学科的实践属性，理论与实践相脱节，整体课程教学安排上缺乏协同性。

二、交互式情境化学习模式在《家具设计》课程应用中的主要措施

本课程将在现代新技术的背景下构建一个平台、两个机制和三个模块。具体措施如下

（一）多层次的网络互动平台建设

利用互联网的优势，建立家具设计专题论坛，学生可以在这个平台上分享自己收集的优秀设计，交流设计心得，提出设计中遇到的问题和困惑等，教师可以在这个平台上答复或提问，通过这个平台，学生会有更多的参与感，教师也可以比较全面的了解学生的学习状况，从而调整课程设置和教学进度，提高教学效率。教师还可以在这个论坛平台上发布微课视频和各种比赛的信息，师生互动，提高学生家具设计的主观能动性。

（二）真实环境情境体验

家具最终是要为人服务的，在条件允许的情况下，可以把学生带到家具卖场、设计公司甚至是家具工厂，让学生理解家具设计中客户的需求和体验家具制作的过程，让学生在真实的环境中，身临其境的感受、参与家具设计，在学生需要应用某些知识或技能时，针对所需知识或技能进行即时地学习，达到即学即用的效果。

（三）虚拟现实情境体验

虚拟家具设计是未来家具终端展示的主流，随着虚拟终端设备的逐步发展，其在教学领域的应用会逐渐深入。如增强现实（Augmented  Reality）将真实环境与虚拟世界相结合，真实环境中的交互动作可以在虚拟世界中同步反映。在设计教学中引入AR技术，通过AR技术可以加强学生对空间立体几何概念和关系的理解。借助虚拟家具技术，学生可以把自己设计的家具作品虚拟应用到现实空间中，有利于学生对家具设计作品进行客观分析和改良。

（四）项目案例引入情境

商业化的家具设计不是想当然，在设计之前有诸多限制条件，设计师要和客户沟通，通过把真实的已经完成的或者正在进行的项目引入情境，确定项目任务，引出完成任务所需要的知识、技能，并补充一些书本上没有的相关知识，让学生进行项目实训，然后把已经完成的实际案例和学生做的案例进行对比分析，可以让学生更清晰的了解市场需求和认识自己的不足，和市场接轨，提高学习质量。

（五）建立教学评价及反馈机制。

为保证教学质量，要在教学的各个环节建立严格的评价及反馈机制，包括培养方案的制定、教学内容的选定，实训基地的建设等，通过互联网的交互优势及时获得教学信息，发现问题，并及时调整，完善培养计划，对培养模式进行修改和补充，切实保证新教学模式能够很好的贯彻与实施，并发挥预期作用。

三、交互式情境化学习模式在《家具设计》课程应用中可能带来的问题及解决措施

（一）畅通校企沟通机制

企业具有自己独特的运行方式，项目研发过程与学校的教学安排之间存在时间差，与教学时间安排冲突，因此要建立和畅通校企合作的沟通机制，定期联系与沟通，及时掌握企业研发计划，及时合理的调整教学时间安排与内容，保证课程训练的效果和课程考核改革模式的顺利实施。

（二）合理利用互联网

互联网是一把双刃剑，我们既要明确互联网的积极影响，又要对互联网的消极影响有更深入的认识，健康合理的使用互聯网。帮助学生培养良好的信息意识，甄别有用信息、无用信息和有害信息。积极主动地学习现代信息技术，提高信息处理能力。我们既要运用互联网又不能完全依赖互联网。

四、结语

针对十九大提出的加快推进教育现代化精神，本文全面系统地研究了把交互式情境化学习模式融入到《家具设计》课程中的理论与实践问题，利用现代信息技术实现资源共享和优化配置，带给学生最先进的家具设计理念，扩大教师与学生的视野，完善知识结构，明确学习目标，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

参考文献：

[1] 陈向东， 张茜. 基于增强现实的教学演示[J]. 中国电化教育， 2012（9）：102-105.

[2]Kaufmann，H.，Schmalstieg， D. Mathematics and Geometry Education with ？Collaborative Augmented Reality[J]. Computers &Graphics， 2003， ？27（3）：339-345.

基金项目：湖南理工学院2018年校级教学改革研究项目（项目编号：2018B10）：交互式情境化学习模式在《家具设计》课程中的应用研究

作者简介：李思（1983-），湖北人，研究生学历，讲师，研究方向为艺术设计。