提升高校英语阅读教学实效性对策探讨

【摘要】英语阅读教学是高校英语教学中的重点，本文将对高校英语教学存在的问题进行探讨并通过分析来得到解决路径和方法，促进英语教学水平的不断提高。

【关键词】高校英语阅读教育  语言学  实践

大学英语阅读教学可以有效的提高学生的词汇储备量，提升学生的英语阅读理解能力，因此大学英语阅读一直是高校英语的重点课程，对于高校学生来说，无论是考试还是平时阅读，英语阅读理解能力都是能力考查的重中之重，所以提升学生的英语阅读理解能力也是高校英语教学的主要目标。本文根据高校英语英语阅读教学实践中存在的问题提出几项优化建议。

一、加强英语阅读教学实效性的意义

英语作为人类交流的一种语言方式是一种语言类学科，语言学的一切性质它都具有，英语阅读作为语言学的一项语种的阅读理解方式，是英语学习的一项基本教学，所以可以将语言学的教学方式应用于英语阅读理解的教学之中能达到事半功倍的作用。培养良好的英语阅读习惯对于高校学生而言可以摸索出一套适用于高校学生英语阅读学习模式，通过对英语阅读理解文章生词的查找提升对英语文章的理解程度，利用提高自身词汇储备量的方式来进行英语阅读的学习，老师在进行英语阅读的教学过程当中，可以对学生英语阅读提出要求。比如，在进行英语阅读学习当中，英语教师可以给学生提供难度稍大一点的文章，对学生查找生词的次数进行限制，这样学生就会对英语阅读文章的理解更加深入。而且，经过这样的锻炼，在之后的英语阅读理解时学生的学习压力会得到降低，激发了学生的学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，积累了学习经验，为以后的英语学习打下良好的基础。

二、高校英语阅读实践实效性提升途径

由高校英语阅读教育存在的缺陷可表明传统教学模式已经无法满足学生英语学习的需要，得不出相应的学习成果，对英语学习的促进能力减弱。为了提升学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养良好的阅读习惯，锻炼英语阅读理解能力，加强学生的英语学习能力才是英语学习的重点。

（一）引导学生猜想文章内容

英语阅读是根据文章大意或文章主旨来进行对文章整体的理解和推断，在英语阅读教学中这一教学任务应当怎样完成呢？教师在阅读文章时起到的是引领学生学习，激发学生的发散思维，锻炼学生的思维逻辑能力，提出问题并要求学生在文章中找到相应的答案，考验学生对文章的理解度。应用这种教学方法可以有效提高学生的阅读效率和阅读理解能力，并从文章中对特殊句式有更深一步的印象，通过对特殊句式的把握提升学生的写作能力。

（二）抓文章中心句

像语文阅读理解一样，英语阅读理解的文章也具有文章的中心句或中心段，为了加深对英语文章的理解能力，应当对文章的细节也进行描述和概括。一般英语阅读理解文章可分为4到5段，每段的第一句为段落的中心句，当然这是指一般情况下，那么在特殊情况下中心句不在段首或者本段需要阅读者自行提炼的前提下，教师可以给予相应的指导，这样，既提高了学生的学习能力和分析能力，也缩短了学生在英语阅读理解上所花费的时间。还可以把文章中的重点词汇和特殊句式进行标示，培养学生具有良好的阅读习惯，营造教学氛围，提高学生的英语学习能力。

（三）适当引入课外知识

教师要想将枯燥无味的英语课堂教学变得妙趣横生，提高学生的学习积极性，那么，教师可以采取适当引入课外知识的教学方法。在进行英语阅读理解时，可以培养学生的发散思维，根据词汇或人民来进行引申，这样，在完成教学任务的基础上提高了课堂教学质量，激发了课堂教学的趣味性，是促进学生英语学习的重要因素之一。

（四）以读带写、以写促读

英语阅读可以促进学生英语写作水平的提高，在英语课堂教学任务完成之后，教师可布置课后作业，根据课上对英语阅读文章的理解来进行对这篇文章的续写和仿写，让学生学以致用，做到课下巩固且针对自身的不足，自觉进行英语学习，推动英语阅读理解和学生写作能力的双重作用，为学生的英语学习提供导向性。

（五）有机地融入英语文化的教学内容

阅读是人们进行思考和逻辑分析的心理过程，文章则是民族或个人的书面语言。英语阅读学习首先是应当对英国的历史起源发展历程的了解，通过对民族文化了解来进行英语阅读学习。如果对民族语言的历史了解不够深刻，很容易造成对英语文章理解的偏颇，造成对英语阅读材料了解程度不够，作为英语教师应当在课堂教学的過程中适当的引入英语文化，提升学生对英语文化的了解程度，提高学生英语阅读的效率和正确率。英语教师也可以通过将英语阅读文章的背景知识给学生进行介绍，让学生能够更为精准的了解作者的写作意图，为提高英语阅读理解的准确度奠定基础。

三、结束语

随着时代的发展，经济全球化和国际化趋势越来越明显，为了培养出符合社会要求的高校应届毕业生，高校应当对英语阅读教学给予应有的重视，有效提高学生的英语水平。在英语阅读教学当中教师应当发挥指导作用，提升学生的学习兴趣，加强学生学习成果的实用性，才能完成教学目标，提高课堂教学质量，培育真正能为社会发展做出贡献的人才。

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作者简介：刘琦（1985-），女，汉族，陕西安康人，学历：研究生，学位：硕士，单位：西安医学院外国语学院，职称：讲师，研究方向：第二语言习得、医学人文、医疗话语。