《电气控制技术》课程的高职院校教学改革探析

吴旭阳

【摘要】培养专业技能人才，是高职院校在教育方向的目标。《电气控制技术》课程做为机电专业学生的一门必修课，学好这门课程对高职院校学生知识的丰富、技术的提高有着重要的意义。然而传统的教学方式已经在教学的过程中达到了“瓶颈”，若想更好的让高职院校学生学好《电气控制技术》这门课程，教学改革显得尤为重要。提升高职院校课程教学模式，对高职院校培养新型技术人才有着巨大帮助。

【关键词】电气控制技术 高职院校 教学改革

高职院校所培养的高职院校生注重实用性，高职院校毕业生应当具备熟练的技术，能为社会创造一定的价值。《电气控制技术》课程包含低压电器、三相笼型异步电动机的电气控制、其他常用电动机的电气控制以及常用机床的电气控制等多个专业模块，旨在培养学生在电气控制系统的安装、调试和维护的能力。教育部已经提出如何提高高职院校教育培养质量的意见，教育部表示，提升高职院校学生就业率的一个重要方法就是加大教育改革力度。《电气控制技术》作为高职院校机电专业学生的一门必修课程，具备专业知识和专业技术相结合、理论和实际生产实践相结合的特点。但是此课程原有的重理论、轻实践的教育方法已经不能满足当前高职院校培养人才的初衷，事实表明现应当进行适当的教育改革。

一、课程性质与传统教学存在问题

（一）课程性质

《电气控制技术》这门课程是高职院校机电专业的一门必修课程。这门课程的内容应当在具备较强的理论意义的同时，也具备与理论意义相结合的实践性，使高职院校的学生在具备理论知识的同时，也能具备熟练的操作技能，并且应当对提高高职院校学生的职业素养较为明显的帮助。

《电气控制技术》课程是后期机电专业学生学习实践的基础，学生要获得良好的知识、技能基础和创造力就要求门课程需要理论与实践相结合。通过培养学生对常用电气控制路线的探究创造力、常见机床电气控制基本原理等专业知识和技能，为提高高职院校毕业生的就业率打下坚实的基础。

（二）传统教学存在问题

传统教学模式虽然可以帮助高职院校学生获取理论知识，但很多学生逐渐开始觉得课程枯燥，并且学生在获得专业技能时途径较为被动，所获取的信息量小。这就使得学生获得的理论知识和实践技能很难形成结合，达不到学生专业培养的目标，且与企业实际工作要求差异相对较大，缺乏现实操作性。

二、《电气控制技术》课程教学改革的探索

（一）教学内容

将课程内容进行从头至尾的整合，将相关知识进行模块化，分别分为低压电气模块、基本电气控制路线模块、典型机床电气控制系统模块三大模块。通过系统的罗列，编排成学生易懂的顺序进行教授。如遇到文字难解释内容部分，可以采用PPT等课件以动画图示的方式显示出来，帮助学生更好的获取专业知识和技能，动画图片展示的方法更加直观清晰，可以加强学生对专业知识的理解程度。对模块的整理做到知识清晰、目标明确。合理安排教学模块，使各个模块知识充分结合。

（二）教學方法改革

充分利用多媒体教学。现代教学方式中，使用多媒体教学已经成为教学工作中不可或缺的一种教学方式，该方式新颖独特，教师通过整理知识内容，以图文的方式呈现给学生，使学生上课注意力更集中，利用其动画的特点，将知识生动的展现出来，遇到零件元器件讲解，能大大的提高学生的理解能力。通过分组的方式将学生随机分组，教师检查学生组内完成的实验并打分，打分过程不能掺杂个人情感，实事求是，学生组之间也应当互相进行评分，实验组内的同学进行自我打分。结合三项分数给出最终成绩。这对高职院校的教学工作有着重要意义。

（三）信息收集

此项要求教学教师上课前做出较为良好的备课方案。通过带领学生回顾已经学过的旧知识，使学生对知识产生更深的印象。对学生详细讲述学习过程中可能遇到的难点，对新知识进行详细讲解，对学生讲述实践中会遇到的安全问题，保障学生在实际操作中的安全，课上留出空余时间帮助学生进行疑问解答，鼓励学生积极发问。

三、教学模式与评价体系

（一）教学模式改革、

教师既要教授同学理论知识，也要教授实践操作。实现教学上的“一体化”操作，同一教师可以了解学生的理论缺点和实践缺点，通过制定合理的教学计划补充学生的缺点，教材既呈现出理论知识，又可以呈现出实践操作技巧，将教学位置搬到实训、实习基地，为学生提供良好的体验环境。学生通过实践仿真，一方面可以更深的理解理论知识，另一方面可以加强自身对实际操作的体验，对实践流程有更深的思考。

在做到教学“一体化”的过程中，逐渐提高教学的难度，在学生有足够基础知识时需要由教师引导学生学习更深入的专业知识。这可以使学生的思维在学生可接收的程度上有一个良好的扩展，督促学生多学、多实践。课前应让学生将自己组内的程序与其他同学进行讲解沟通，选择较好的实验方案，由之前教师准备好的教学资料改为学生课前自学、自做资料，如电梯电气控制章节，由学生根据实习基地已有的控制面板，设计出自己思考的电梯楼层指示灯、电梯的运行状态指示灯、电梯内外的呼叫按钮指示灯、输入以及输出的插孔等。

（二）教学评价体系

建立合理、科学的教学评价体系是提高高职院校教学质量的坚实基础。通过将教师评定、自身评定和相互评定相结合，实现教学评价的多样化。对成绩的判定要加大审核的力度，严格并且实事求是，将理论成绩和实践成绩进行结合评价，提高成绩的真实性。理论成绩主要由学生笔记、考试成绩、平时成绩体现，实践成绩则由实验成绩、考试项目成绩决定，提高了学生在学习方面的积极性，加强了学生在求学过程中的反思能力。

四、结语

综上所述，《电气控制技术》课程的高职院校教学改革具备创新以及将理论与实践相结合的特点。对教师团队的培养以及高职院校技术性人才的培养有重大帮助。实现了教学“一体化”的目标，提高了高职院校的教学质量。广大教职工人员应该不断探索并取得更大的教学效果，努力培养更多更好为社会所用的技术性人才。

参考文献：

[1]方弄玉，邹心遥，傅沈文，杨娜.高职院校工作过程导向的教学方法改革探索——以《电机与电气控制》课程为例[J].广东交通职业技术学院学报，2017，16（01）：91-94.