对农村中小学班级德育生活化策略的思考

朱虹

摘 要：在农村中小学班级的德育教育中存在着诸多问题，如农村学校对学生的德育教育缺乏足够的重视，还有农村教师的德育教学方式比较落后等等，这些都会对农村中小学班级的德育教学效果产生不良的影响，同时也影响了农村中小学生自身的全面发展。德育作为整个学校教育中的重要组成部分，其自身存在于生活实践的各个方面，因此，农村教师在对学生进行德育教育时，需要将班级德育生活化，以此提高德育的有效性。

关键词：农村;中小学班级;德育生活化;策略

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0170-02

1.农村中小学德育教育中存在的问题

（1）农村中小学德育教育内容与生活实际相脱离

德育是学校教育体系中最为核心的一部分，有效的德育教育能够使学生树立正确的道德思想观念，提高学生的品德修养，能够帮助抵制住生活中的不良诱惑，促使学生能够获得良好的发展。而若想农村中小学的德育实现上述教育效果，教师就要加强对德育的重视，并且在开展德育教育时，要将德育教育理论知识与学生的生活实际有效的结合起来，让学生能够通过熟悉的生活事例认识到正确的道德思想，这样既能够加深学生对德育的记忆与理解，也能够对学生产生潜移默化的影响，促使学生的道德思想在无形中得到提升。然而，就农村中小学德育的实际教育情况来看，中小学教师在对学生进行德育教育时，过于重视德育理论知识的传授，反而忽视了学生在日常生活中的种种行为，再加上德育理论知识本身就比较枯燥，就导致整个德育教育难以获得良好的效果，而学生的道德思想水平也无法得到有效的提升。有些农村中小学教师还认为，只要将相关德育理论知识教授给学生，并让学生牢固的掌握，学生就能具备相应的道德思想水平以及道德行为，这种片面且错误的认知思想，会对整个德育教育造成严重的不良影响，也会使得学生在接受德育教育时，难以真正的将相关理论知识内化为自身的道德行为。

（2）农村中小学的德育评价方式较为单一

大多数农村中小学，对于德育教育都缺乏足够的重视程度，这也是导致中小学德育教育无法取得良好效果的重要原因之一。由于农村学校本身的不重视，致使中小学德育教学内容、评价方式等多个方面都没有什么改进，教师在开展德育评价这一工作时，通常都是对学生进行道德理论知识的考察，通过考察的成绩评判学生是否掌握了相关德育知识，在面对成绩较低的学生时，就认为他们的成绩不好，道德思想水平应该也不高，当然这只是一小部分人的思想，但是这也对学生的发展造成了严重的不良影响。另外，多数农村的中小学教师对学生都缺乏深入的了解，每个学生的生活环境以及家庭环境各有不同，这些都是造成学生道德思想与道德行为不同的重要因素。中小学教师在对学生进行德育评价时，不能仅凭一方面就对学生予以否定，在农村大多数学生都会帮助家人做家务、做农活，却因为成绩不好在学校就得不到重视，这样的德育教育是不成功的，而这些学生的行为是值得教师去赞扬的。

2.实现农村中小学德育生活化的有效策略

（1）提高农村教师自身的德育生活化意识

对于大多数的农村中小学教师而言，其自身对于生活化的德育教育并没有充分的理解，也没有意识到德育生活化对中小学生自身发展的重要作用，因此，在中小学实际的德育教育过程中，多数教师没有将生活中的相关素材融入到德育教育内容之中，更是没有将德育生活化的作用充分的发挥出来。基于此，若想在农村中小学班级中实行有效的生活化德育策略，首先就要增强教师自身的生活化德育意识，提高中小学教师自身的德育教育水平及能力，并且要组织教师进行德育教学的学习，使其能够树立生活化的德育教育意识，站在生活的角度对学生进行德育教育。还要深入到学生的实际生活中，了解学生在日常学习生活中的各种行为表现，明确学生在道德品质修养方面的不足，将学生的实际生活与班级德育有效的结合在一起，以此脱离传统说教式的班级德育，让德育过程变得更加生动形象，使得学生对于德育内容更容易接受。教师还要根据当前时代的发展趋势、社会对人才的需求以及学生的身心发展特点，改进以往传统的德育教育方式，将德育内容融入学生的实际生活中，促使学生受到潜移默化的影响，提高生活化德育的教育效果。

（2）在农村中小学校园中营造生活化的德育氛围

农村中小学教师若想实现有效的生活化德育教育，还需要在校园或者班级中营造出生活化的德育教育环境氛围，并将生活化的德育教育与校园文化有机的结合起来，对学生的道德品质素养产生出一种熏陶的作用，使得中小学生在无形中就能够受到良好的影响，从而促使学生树立正确的人生价值观，提高学生自身的道德修养。基于此，农村中小学学校可以将校园宣传栏、校园广播等各种设施充分的利用起来，开展有效的德育宣传工作，可以将学生的美术以及书法等一些好作品，张贴在校园中的宣传橱窗里，以此展示中小学生良好的校园风采，也可以在宣传栏中张贴中小学生的好人好事等事例，而校园广播中也要经常播放一些具备较高正能量的时事内容，或者一些积极向上的歌曲，这样既能够向中小学生传播一些正能量，也能够陶冶学生自身的情操。另外，农村中小学还可以在校园中张贴一些宣传标语以及一些行为规范，并配以富有生活气息的图画，让整个校园变得更加温馨，学校也可以将经典文化或者人物故事利用现代化的生活语言描述出来，增加学生的浏览兴趣，加深学生的记忆，让学生能够在浏览这些内容的过程中受到道德感悟，促进学生道德素养的有效提升。

（3）结合生活实践，开展有效的德育活动

农村中小学教师在对学生进行德育教育时，不仅要对学生讲解德育理论知识，还要让学生在日常的生活实践之中获得真正的感悟，在德育教育过程中做到理论联系实际，这样才能够促进德育教学效果的有效提升，进而促使学生形成良好的道德品质，使其能够树立正确的人生价值观。基于此，农村中小学教师可以在班级中开展感恩活动，让学生在这一活动过程中提高自身的道德品质修养。教师可以让中小学生在家中多了解爸爸妈妈在日常生活、工作中需要做的事情，并一件件列举出来，与此同时，教师可以让学生试着做一些他们在日常生活中要做的事情，让学生感受到他们在生活工作中的辛苦，接着教师就可以借助这一时机让学生利用自己的方式减轻爸爸妈妈的重担，有些学生会帮妈妈做家务，有些学生会帮把爸爸妈妈端茶倒水，在这一过程中让学生学会感恩、学会懂事，促进学生道德素养的提高。另外，农村中小学学校也可以组织学生观看一些积极向上的电视节目，比如，“感动中国十大人物”等相关节目，让学生在观看的过程中学习节目中相关人物身上的高尚道德品质，促进中小学生形成诚信、友善等多种良好的品质，并且在观看完相关节目之后，教师也可以让学生搜集生活中令自己感动的人物事件，在课堂中向其他学生讲述这些事情，这样不仅能够让学生在實践过程中看到、了解到道德事件，这些事件还能够对学生道德素养产生影响，同时也会影响到其他学生，促使学生树立良好的思想道德观念。

3.总结

通过上述分析，德育在整个学校教育中占据着极为重要的位置，并且有效的德育教育还能够满足国家与社会的高素质人才培养需求，同时也能够促进中小学学生以后在社会中的良好发展，因此，作为农村中小学的教师，要对班级德育加以重视，并将德育内容与生活实践有效的结合在一起，提高德育生活化的有效性。

参考文献

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