浅谈“荷美”班级文化创建探讨

陈小美

摘 要：班级是师生共同的家。为了创建班级文化特色，笔者在学校“荷”文化的引领下，具体从“以‘公约管理班级，孩子 ‘荷睦相處”“以环境熏陶育人，打造‘荷美教室”“ 以经典陪伴成长，开展‘荷悦美读”“ 以书声滋润心灵，进行‘荷乐美诵”这四方面谈了自己是如何努力探索以“书香润心灵”为特色的班级文化创建，让每个孩子成为厚德博学的“荷美”少年的。

关键词：班级文化;创建;荷美;特色

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0034-02

书籍是文化传承的渠道，更是人类社会以及世界进步的阶梯。而班级是同学们共同学习的家园，班级文化则是熏陶家人成长的精神支柱，有了好的班级文化，班级才能形成良好的班风和学风。因此，为了创建班级文化特色，笔者在学校“荷”文化的引领下，努力探索以“书香润心灵”为特色的班级文化创建，让每个孩子成为厚德博学的“荷美”少年。具体做法如下。

1.以“公约”管理班级，孩子 “荷”睦相处

当了这么多年的班主任，我清楚地知道，科学的班级“公约”，特别是一些名言警句，更利于学生在潜移默化中形成良好的品格。因此，每接一个新班，在开学一个月之后，我总会让全班共同开动脑筋针对班级目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的商议之后，选择了“快乐阅读，疯狂美读”作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，提示每一个同学都应该在这个集体中不断快乐地阅读，疯狂地美读，让浓浓的荷韵花香在孩子的心中流淌。其次，在师生的共同讨论下，我们会制定出属于自己班独特的“班级公约”，最后发到班群中去，让学生与家长一起讨论“公约”的合理性，等大家最终同意后，我们就把这份公约打出来贴在课室中，让大家遵守。有了这些准则，班风很快就行成了，孩子们在班中都能“荷”睦相处了。

2.以环境熏陶育人，打造“荷”美教室

马克思指出：“人创造环境，同样环境也创造人”。优美的班级环境就像春天润物无声的细雨，悄悄地熏陶着师生，荡涤着孩子幼小的心灵，陶冶孩子的情操。为此，我班以“书香润心灵，经典助成长”为理念营造书香班级，建设“以读书长知识，以读书塑人格，以读书成智慧，以读书为理想”的学习型班级。

班级充分利用教室空间，让小组成员自己设计、自己动手布置“有书香文化品味的共同的家”，打造浓郁班级文化氛围，让每一个角落飘溢书香：

第一，在班级的走廊张贴书香标语，营造书香氛围。

第二，班级的墙壁重新设计布置，让学生定期把读书成果进行展示，为学生提供读书展示的平台，与人分享自己读书的快乐。

第三，设立班级小小图书角。每接一个新班，我定会选组织家委会，然后由家委会牵头购买或捐献一些书籍，解决学生们的书源，然后由同学自荐当图书管理员，让同学们随时可以借阅课外书。

第四，教室内的板报作为班级内部环境的重要组成部分，定期更换。

第五，卫生角落布置要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。

环境育人，自从有了这些良好的阅读环境，学生们下课不再乱跑了，也不再吵闹了，大家都自觉地静静地在看书，这样的情景是每一个班主任都渴望看到的。

3.以经典陪伴成长，开展“荷”悦美读

经典是中华文化之根，是民族之魂，是上下五千年博大文化的积淀，是古圣先贤智慧的结晶。这一年里，我们继续开展“荷”文化教育，把经典引入班级，进入课堂，让学生与经典同行，以塑造德、智、体、美、劳全面发展的“荷”美少年。为了让学生读得有趣、读得有效、读得深远，我们开展了经典阅读的“一”“二”“三”“四”系列活动。

“一”：一套校本教材

我们班借助学校编写的《玩转西游》、《细说三国》、《知荷善诵》这一套校本教材，进行深入地研读，感受经典的魅力。

“二”：两条阅读“路线”

一条是常规阅读，要求学生每天阅读课外书不少于30分钟;利用智慧阅读平台推进课外阅读工作;另一条是主题研读，利用假期让学生带着主题去研读经典。

“三”：三个阅读时间

为了保证每天不少于30分钟的阅读，我们要求学生每天早上和中午回到学校后，利用课前的时间进行阅读;每天晚上还要进行静阅读或亲子阅读。

“四”：四种分享方式

分享，不仅可以了解学生阅读情况，还可以激发学生阅读兴趣，提高阅读效果。我们主要采用了四种分享方式：背经典、画经典、唱经典、演经典，丰富的形式，在这些过程中，学生不仅探究了大自然的奥妙，感受了大自然的神奇，还在浓浓的书香氛围中建立正确的价值观，人生观。

4.以书声滋润心灵，进行“荷”乐美诵

为了将“书香润心灵，经典助成长”理念更好的融入到美读班级建设，将其打造成为一种自然的、常态的以及有保障的教育活动，我班将诵读纳入到教学常规当中，以书声滋润孩子的心灵。

（1）打造诵读课堂

叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。“书读百遍，其义自见”，诵读就是出之于口，入之于心。它是对文章的理解与再创造。因此，在课堂上，我常常给予充分的时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，营造了浓浓的美诵课堂氛围。通过反复训练，学生不但积累了大量的词汇和句子，而且提高理解能力和表达能力，从而增强语文素养。

（2）开展诵诗活动

中午两点开始，我们就进行“午诵诗”活动：每天两点，学生陆续回校，我们由值日班长带领全班学生开始诵读经典诗词。自从班级进行了“午诵诗”的活动安排以后，原来孩子们早早回校追逐打闹的现象没有了，孩子们回到学校后，就自觉进入班级诵读经典，朗朗的读书声代替了往日的吵闹声。班级里涌动着浓浓的书香气氛，孩子行为带着浓浓的书香气息。

（3）进行诵读打卡

为了让孩子坚持诵读，全班同学都加入了“小领读”平台，每晚进行朗读打卡，轮流值日点评。孩子们在不断的朗读、交流中收获了坚持和朗读能力。

（4）评选诵读明星

根据学生的表现情况，我们班每月评选出诵读小明星。表现最为突出的是我们班的悦悦、宇轩同学，以前胆特别小，现在通过诵读经典这个平台，既锻炼了胆量，又带动全班同学的朗读积极性。榜样的力量是无穷的，有了这些诵读之星的带动，我所教的班总是充满活力和前进的动力。

总之，我们班以“小荷美读”为特色，营造浓浓的书香氛围，开展了丰富多彩的读书活动，家校联动，让阅读成为孩子的习惯，让书香润泽孩子心灵，经典助力孩子成长。一年来，班级的风气更正了、学风更浓了。孩子的个性也得到了张扬，逐步成为爱读、乐读、全面发展的“荷美少年”！

我们相信，“小荷美读班”在“书香润心灵，经典助成长”班级理念的引领下，通过不断地思考、整改、抓细、抓实每一项工作，一定能让浓浓的荷韵渗透在教育的方方面面，幽幽的花香在每一个孩子的心里流淌。

参考文献

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