基于新课改背景下打造小学数学高效课堂的策略探究

李万海

摘 要：新課改背景下要求教师要不断优化课堂教学，在新课改的不断推进下，小学数学教师要不断对课堂教学进行探索与研究，以提高数学课堂效率为目的。笔者结合理论与实践经验，从课前导入、培养学生自主意识以及信息教育技术的融合三个方面，对提高小学数学教学课堂的质量与效率的路径进行了探究。

关键词：新课改;小学数学;教学效率

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0057-01

现阶段的课堂教学在新课改的推动和优化中充满了生机。那么小学数学教师怎样才能使课堂教学效率得到质的提升？是我们当代数学老师需要面临和思考的问题。本人结合大量的教学实践经验，对提高小学数学课堂教学效率的路径和策略进行了分析和总结。

1.重视导入，打造高效课堂

课堂导入环节作为一堂好课的前提和基础，对学生在课堂初始阶段的兴趣激发具有决定性作用。在小学数学教师开展教学时，就可以利用游戏导入和故事导入的主要形式来进行。对于小学阶段的学生而言，学生具有贪玩、好动的性格特点。游戏导入和故事导入符合小学生的心理特点，在游戏导入中，小学数学教师通过利用游戏活动来激发学生对学习数学新知的积极性。

例如，在教师进行数独教学时，在课前通过《米奇闯关》的游戏导入，创造情景让学生以做数独题的形式帮米奇解锁密码门。在游戏中，数独的规则与规律不知不觉已被学生掌握，学生的合作探究能力也得到了提高。在故事导入法中，教师也可以通过讲故事的形式，吸引学生的注意力，以保证课堂教学的高质量开展。例如，数学教师在教学10-20的整数时，在课前通过《古人计数》的故事导入，讲述古人刚开始是石头计数，但后来数学越来越大，用石头计数就不方便，最后没满十个石头就用一根树枝表示。学生在听故事的同时，也就明白了本节课的知识点。

2.自主学习，打造高效课堂

除了教师在课堂上多种形式活动的开展，想要提高整体课堂效率还要培训学生独立自主学习的能力。在学习中，学生应该是学习的主人与主体，在课堂上仅仅依靠教师去被迫学习肯定是不可行的。因此教师除了要摸索出创新的教学模式，还是想办法让学生主动参与到课堂的学习当中。教师要在引导下让学生认识到学习是自己的事情而不是老师或家长的，学习到的知识也是自己的财富。

例如，教师在教学《认识时钟》时，就可以在课前设问：同学们，你们觉得一分钟有多长时间？通过引导学生结合生活体验，分享对一分钟的感受。接着教师追问，我们平时都可以通过哪些东西知道时间的存在？学生会回答出很多生活中的例子，最后教师小结，时钟可以在生活中为我们计时，让我们知道时间。接着教师可以让学生以小组为单位，自行通过观察钟表发现时钟共有几根指针？每大格中分别有多少小格。通过学生的自主探究来加深自身对知识点的印象和理解。在课堂的学习中，学生难免会遇到各种形式的数学问题，在这样的情况下，教师就要及时引导学生通过与同学合作的方式来解决遇到的数学问题，以小组为单位，让学生相互学习、互补，以此使小学数学课堂的教学效率得到提高。在学生自主思考与小组合作的过程中，学生的独立性以及思考能力、表达能力都得到了提高，课堂的教学质量也得到了提升。

3.信息技术，打造高效课堂

数学反映出了生活中的数学因素，数学这一学科具有相对的抽象性。在现代信息技术的发展下，教师要有效利用信息技术教育融合到小学数学课堂当中。通过现代化信息技术的图片、视频以及音频的形式为数学课堂教学服务。教师在教学目标与教学重难点的突破策略中，就可以通过课前备课，在网上搜集筛选能够利于课堂教学的各种资源，再对资源进行整合。多媒体为我们的生活带来了巨大的便利，同时也为我们的数学教学提供了新的教学模式。多媒体的灵活性、生动性可以为学生创造良好的课堂氛围，创造利于学生学习的课堂情景，以生动直观的形式加深学生对知识的掌握与理解。充满趣味性的课堂调动了学生对于数学学习的兴趣与热情，为教师在课堂中的教学提供了良好的开端。

例如，《分类的思想》教学中，教师可以利用多媒体创设分扣子的教学活动，用多媒体来代替实物。如果在这一节课的教学中，让每个学生都带来实物的扣子是非常不方便的，也很难保证每个学生都能按教师要求准备。一个班平均有四十多个学生，在课堂中，学生自己在课桌上对扣子分类时，教师无法兼顾和指导到每一个学生。但是，教师在利用多媒体代替实物分类时，可以让每个学生都上台展示，学生在展示的过程中问题也就能暴露出来，教师在进行逐一指导，课堂教学效率也就得到了提高。例如，教师可以将微课融入到教学中，通过精炼短小的视频播放，让学生直观的对知识点进行掌握。教师在教学在田字格中写数字这一课时，通过播放微课，既直观又形象的让学生以积极的学习状态进行学习，在观看视频中加深对知识的理解。

4.总结

总而言之，我们作为现代化小学数学教师，我们必须不断优化自身的教学模式，不断树立全新的教学观念和育人观念，还要不断提高自身的专业知识水平来达到新课改的教学要求。小学数学老师在教学实践中，要创设新颖有趣的导入环节，利用对导入环节的运用调动学生的积极性和课堂参与热情，教师再相机开展教学，以此提高学生的学习效率;同时在课堂中数学教师要注重对学生自主思考、通过与同学间的合作解决问题的能力;再将信息技术融入到课堂中，将一堂生动有趣、高效的课堂带给学生，构建新课改下的高质量小学数学教学课堂。

参考文献

[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（07）：232

[2]刘静.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].中华少年，2017