浅谈初中生合唱训练的经验与反思

【摘要】合唱是初中音乐教育教学中的重要组成部分，让学生参与到合唱训练中，对提高他们的音乐素养，扩大艺术视野，培养坚韧的意志和增强合作意识都有着不可低估的作用。但初中生由于生理、心理阶段的特殊性以及学习压力大等因素，在合唱队的组建和训练上常常会遇到各种问题，本文作者根据自己的实践经验，就初中生合唱队面临的问题以及合唱训练具体实施的策略两方面谈几点体会。

【关键词】初中生;合唱;混声唱法;音准训练

【中图分类号】G633.951

【文献标识码】A

【文章编号】1002-767X（ 2020） 01-0217-02

【本文著录格式】周念祖.浅谈初中生合唱训练的经验与反思[J].北方音乐，2020，01（ 01）：217-218

合唱，作为一种多声部集体演唱的艺术形式，有其无与伦比的艺术魅力与无可替代的教育功能。其对歌唱对象在音响上具有高度协调统一的要求，参与面广，普及性强，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表现能力以及鉴赏能力。同时，在学生参与合唱训练的过程中还能够积极有效地培养他们的团队精神和齐心协力的集体主义意识。因此，中学生合唱训练在整个中学音乐教育教学中占有重要地位，各学校都把合唱队伍建设作为学校素质教育与德育工作的一项重要任务，学校合唱队水平已经成为学校艺术教育成果的重要体现形式，这使得合唱队在学校工作中和音乐教师教研活动中有积极而又重要的意义。

一、初中生合唱训练面临的问题

（一）演唱音色的生理局限性

初中生合唱训练，需要经历极其特殊年龄段的训练，要想抓好初中学生合唱，首先要对初中生的嗓音特点有所了解。一般初中音乐老师都能发现一个规律，那就是学生在刚进入初一时，大部分还是童声，但到了初二，声音就会发生很大的变化，很多学生都进入了变声期。在变声期，男生跟女生的嗓音变化有着天壤之别，男生变化较大，与儿童期判若两人，声音变得低沉沙哑，实际音域较宽，有的学生甚至会出现频繁破音的现象。女生则嗓音变化较小，与儿童期变化不大，但也明显有声音变粗，声带闭合不紧，音色暗淡浑浊的特点。要想将这两种反差极大的音色放在一起，一般来说都是相当困难的，这也是为什么，多数初中生合唱队演唱的作品多为童声尤其是女声合唱的原因。因此，要解决初中生变声后音色统一的问题，就要在学生发声问题上有所突破。

（二）音准问题难纠正

在合唱比赛中，我们往往发现初中生合唱队的音准问题比较严重，每个声部齐唱的独立性较差，常有跑调走音现象，当声部合在一起时就很容易呈现不和谐的音响效果。初中生由于没有经过专业的视唱练耳训练，在幼小时期的音樂学习情况也是千差万别，很多人都已错过了建立准确音高概念的黄金年龄。因此，通过初中阶段的合唱训练，纠正他们错误的音高概念，巩固和加强学生的音准能力，成为了初中生合唱训练中至关重要的内容。

（三）合唱作品选择范围窄

对于合唱队来说，选择适合自身的音色特点，能扬长避短的合唱作品是成功演绎合唱的关键。而初中生在生理和心理上还不够成熟，在演唱音色、音域以及题材的选择上往往都有很大的局限性。大多数优秀的合唱作品都以混声四部合唱为主，一般难度大、音准要求高，音域也很宽广，这些本身可以很好地展示合唱队演唱水平的特点，在初中生面前反而变成了难以逾越的障碍。因此，在合唱演出或比赛前，选择适合初中生演唱的优秀合唱作品，也是音乐老师们需要认真比较和思考的，有时甚至需要老师们发挥自己的专业特长对一些作品进行改编。

二、初中生合唱训练的实施策略

（一）培养学生掌握“混声唱法”

要想突破初中生变声期音色的局限性，最科学也最有效的方法，就是借鉴“美声唱法”的发声原理，发展初中学生歌唱中的头声，特别是女生的头声。“头声是歌唱时头腔共鸣和胸腔共鸣的混合运用”在我国习惯用“真声”（指胸声）、“假声”（指头声）这两个名词，而混声唱法，则是真假声两种歌唱状态混合应用的意思。根据这一声乐理论，我要求女生在歌唱时，尽量采取真假声结合的发声方法，这一方面有利于统一不同音区的音色，另一方面也弥补了女生音域窄的局限。

在实际训练中，虽然理论上学生都能理解，但是真正领悟并熟悉这种发声技巧，也是需要相当长的时间去体会并练习的。最开始时容易出现的问题，就是演唱音色发虚，音量弱，这一般是由于学生的膈肌力量弱，不能有效做到气息的支撑造成的。在训练实践中，我发现要解决这个问题，首先得从呼吸上下功夫，在合唱中，吸气的要求雷同于美声唱法，需要快速且深沉。在这里，我常让学生双手叉腰站立，感受吸气时腰部迅速向外扩张的状态，在这里尤其要提醒学生不要耸肩抬胸，以至于吸气太浅。有了厚实的呼吸基础，唱假声时，声音就会饱满充实了。另外，吐气也同样重要，我常常会让学生用力咳嗽，感觉膈肌的爆发力，在气息训练时，用吐“Si”的方式，练习急吸缓呼、急吸急呼、急吸断呼。

除了呼吸训练，打开喉咙，给予头声足够的发声空间也是同等重要的，这就需要学生在发声过程中，充分张开口腔，这里要注意的是口腔的打开不仅指嘴唇部分，更重要的是口腔内部，即硬腭、软腭、小舌头以及牙关部分，都需要一个积极的向上提起的力量，这是口腔内部的状况，表现在外部即扬眉、鼻翼微张、笑肌上抬、牙关处可摸到凹陷等一系列动作。

掌握了科学的呼吸方法以及足够的口腔发声空间并将这两点相结合，再加以持之以恒的练习，学生们就能发出自然和谐的混声音色，在音域上也拓宽了，声音也宏亮了。

（二）科学提高音准训练的效率

在平时练声的过程中，可以让学生感受相同旋律在不同调上的音高对比，很好地理解什么是首调唱名法。同时，在读谱阶段，我建议老师们有五线谱的情况下尽量用五线谱教学，原因在于，五线谱相对简谱，能以类似图像的形式，更直观地表现音高之间的变化和距离，帮助学生唱准音符。如果老师们能在五线谱上以字母的方式适当标注首调唱名，那就更便于学生提高读谱的准确性了。

在实践过程中，我还发现科尔文手势对于学生唱准音阶，准确理解音程关系有着积极的作用，通过不同音高手势位置高低的区别，学生能在意识上主动去寻找正确的音高。同时，在和声练习中，科尔文手势也起到了很好的提示作用，我常常会用科尔文手势表现两个声部的旋律，学生可以很直观地“看”到自己声部的音高，而不会受另一个声部的影响。这种方式一方面提高了学生演唱音高的准确性，另一方面还能引起学生的注意力，增强学唱的趣味性，调动他们演唱的积极性。

（三）合理选择或改编合唱作品

中学生合唱曲目的选择原则首先是歌曲内容积极向上，有思想性，对青少年的成长与发展产生教育意义。这一点，始终是我们选择合唱曲目的重要原则。艺术教育就是审美教育，学生通过合唱的训练，欣赏美，感受美，创造美。其次，一定要遵循青少年心理和生理发展的客观规律。切不可将旋律跳动大，音域宽，转调多，节奏过于复杂的成人作品，甚至是极为专业的作品交给学生练习，否则学生无论如何努力也达不到好的效果。长期下去，学生的自信心，表现力，热情参与的积极性都会受到打击。当然，作品选择过于简单也会使学生容易满足，而能力却得不到锻炼和提高。

当合唱队日渐成熟，在选曲难度上可以有所突破的时候，我们可以适当选择有一定难度的作品，但是需要对个别音准上难度较大的乐句作适当简化或调整，以适应初中生团队的演唱，需要注意到的是改编过后的作品以最终呈现的音响效果上与原作相差不大为宜。除此之外，有些通俗题材或者和声关系简单的作品，也可以通过从节奏方面人手，增加手持打击乐器或者声势伴奏的方式，来增强作品的层次感和音乐表现力。总之，在合唱作品的选择上，要以扬长避短，突出合唱队的特点，激发合唱队员的演唱热情为原则。

三、结论

学校合唱是艺术教育的一个平台，其目的是为了提高学生的审美修养，培养合作意识、和谐精神和健康情感。在合唱教学中，由易到难，循序渐进，充分激发学生对合唱艺术的兴趣，培养学生的音乐实践能力，开阔学生的艺术视野，提升他们的音乐修养，让学生在参加学校合唱训练的过程中，充分感受到艺术之美、和谐之美、生活之美、人格之美，这是初中合唱教学实践中的最大收获，也是我们音乐教师今后要努力的方向，追求的目标。