以“会诊式”开展中职班主任德育工作的策略

谭情

摘 要：中职德育工作对于学生思想品德的培养，具有十分重要的意义。班主任在学生德育工作中发挥着重要作用，是一个班级不可或缺的重要组成部分，是班集体的组织者、教育者和指导者，其德育工作直接影响到整个班级学生德育方面的发展。本文通过介绍“会诊式”中职班主任工作的内涵，提出“会诊式”开展中职班主任德育工作的必要性，并针对“会诊式”中职班主任工作的开展提出了几点策略，以期为中职院校班主任德育工作顺利进行提供一定的建议。

关键词：会诊式 中职班主任 德育工作

课 题：本文为2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“中职学校构建‘三位一体家庭教育机制的实践研究（项目编号：ZJZB2019088）”的科研成果。

德育工作能有效培养受教育者的品德，塑造学生良好的人格，而与学生关系最为密切的是班主任，她担负着学生德育工作的重任。班主任在学生成长和发展过程中扮演着组织者、领导者的角色，每个学生能否得到全面发展，和班主任的工作方式密切相关。对于中职班主任来说，他们不仅承担着社会的责任，而且还寄托着家长的厚望，承载着学生对未来的新希望;对于中职学生来说，希望能够重新开始，重新定位，通过自己的努力开辟一条新的道路，有个美好的前程。因此，中职班主任应该全面掌握学生的个性特点，当一回“伯乐”，去发现学生的优点，“会诊式”地开展班主任德育工作，有效促进学生健康成长与成才。

一、“会诊式”中职班主任工作的内涵

“会诊式”中职班主任工作是班主任在了解班上学生的兴趣、爱好、优点、缺点、特长、家庭情况等基础上，根据不同学生的个性特点，有针对性地因材施教，开展班级管理工作和德育工作。这样，在“知己知彼”的基础上，班主任就可以游刃有余地开展各项工作，且能更好地促进学生健康成长。

二、中职学生与“会诊式”开展中职班主任工作的必要性

一直以来，我国中职院校教育工作的开展深受传统教育体制的影响，社会对中职院校认同度不够，对中职学生的认识不够全面，从而使教师对学生也不够重视。不少家长和教师都片面地认为大多数中职学生都是初中阶段不听话的“问题学生”，认为他们中考失败，成绩不好，因而认为他们不会有很大的作为，有些家长甚至认为在中职院校只是混三年而已。总的来说，中职学生普遍存在着基础知识薄弱、自控能力差，缺乏对自我的认同感，对学习不感兴趣，有的学生甚至还存在不良的行为举止等现象。然而社会、家长和教师的传统教育观念，以学生以往的不良表现对学生进行评价，认为成绩好就是好学生的标准，忽视学生其他方面的发展等等，限制了学生个性的发展。对于刚好处于叛逆期的中职学生来说，由于受到了不公平的对待，在心理上就会产生严重的落差，进而性情就会发生变化。因此，很容易造成学生出现各种心理问题，对他们的成长、成才都不利。

实际上，中职院校的学生确实存在着各种各样的问题，他们可能真的“不优秀”，但是他们都有着各自的个性特点。如某班A同学，他的数学、英语基础几乎等于零，连乘法口诀都有些生疏，然而，他的动手能力很强，经常做一些小“机器”，同学们都称他为“发明家”;某班B同学，进高中时就吸烟、吃槟榔，还自称为“小混混”，但是，他智力特别好，记忆力特别强，只要他肯学，每门课程学习都很轻松等等。这类学生中职院校比比皆是，他们都有自己的优点，只是优点没有被别人发现。所以，他们更需要社会的认同，更需要家长的重视，更需要教师的指导与帮助，更希望有“刷存在感”的机会。因此，结合中职学生的特点，“会诊式”地开展中职班主任工作是很有必要的。

三、“会诊式”中职班主任德育工作的原则

1.坚持集体主义的原则

一个班集体的中心就是班主任，但学生一般都会视班主任为他们共同的“敌人”，要开展“会诊式”中职班主任工作，必须先改变学生的这种心理。因此，中职班主任必须先将自己融入班集体中去，作为班级的一员去开展工作，利用集体的力量去处理班级的各种问题。

2.坚持实事求是的原则

“会诊式”开展中职班主任德育工作，首先班主任应该做到“知己知彼”，要在最短的时间内掌握每一个学生的家庭情况、性格特点、思想动态等情况。在日常管理工作时，必须做到实事求是的原则，从实际出发才能更好地解决学生的一切问题。

3.坚持尊重学生、关心学生的原则

大多数中职学生都存在缺乏自信，自控能力差等问题，班主任在开展工作时，应该给学生更多的关心，尊重每一个学生，不要急于去判断学生的好与坏。在给予学生评价时，要先认真地去观察每个学生，了解与熟悉学生的个性特点，及时发现学生的学习及生活过程中出现的问题，并采取学生能够接受的措施帮助他们解决难题。

四、“会诊式”开展中职班主任德育工作的策略

在中职班主任德育工作中，每个学生出现的问题都不一样，班主任必须掌握学生的各种情况，因人而异，找出解决问题的合适办法。

1.改变观念，提高自身素养

有句话是这样说的，“学生是班主任的影子”，可见班主任的自身修养能够直接影响到学生的人格和素质，特别是对于处于中学阶段的他们，模仿能力特别强，班主任的一个动作或是一句闲言碎语，他们都可能一直记得并模仿。所以，多培训、多学习，提高班主任的自身素养很重要。班主任严于律己，以身作则，做一个好榜样，真正地融入班集体中去，带领学生一起学习与生活。

2.制定合理的工作计划

班主任在了解学生的基础上，为班上制定一份符合班级情况的工作计划，有针对性地开展工作，对各个学生的特点进行分析，选出得力的班干部，把班上分为几个固定的小组，让班上每个人都有人管，被人管，各司其职。在实际工作中要根据班级情况进行合理的改正，当然可以适当地采取奖励和处罚措施。

3.平等对待学生

每个学校、每个班级都会有所谓的“坏学生”，班主任在心中肯定会把学生分为很多等级，分别对待。那么在开展“会诊式”工作时，我们必须平等地对待每一位学生，尽管可能他们的成绩很差，他们的基础很差，或是他们有多动症，我们都不能对他们有“歧视”。因为学生可能一时不认真学习或犯错等都是不可避免的，班主任在开展工作时，要学会运用科學、合理的方法对基础不好、成绩差的学生进行引导，让他们从学习中寻找乐趣，让他们在学习中找到成就感，使他们能尽快投入文化知识的学习中来。其实对于中职生来说，他们基本上都能分清对与错，好与坏，班主任在表扬和批评学生时，坚决要杜绝出现偏爱的现象，要平等地对待一切学生，只有这样班主任才能更好地开展工作。

中职班主任的工作确实存在很大的困难，中职学生的成长离不开班主任的引领，“会诊式”地开展中职班主任德育工作，能有效地提高班主任的工作效率，减轻工作负担，但是它需要班主任每接手一个新班级时，都能用一种新的心态去接受，先“知己知彼”地了解班上每一个学生，发现学生的优点，然后在实际工作中多一份了解、多一份信任、多一份尊重、多一份鼓励，才能促进学生学习能力、职业技术以及身心健康的全面发展。

参考文献：

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[6]许永明.会诊式模式下的班主任德育工作探索与构建分析[J].速读（上旬），2014（7）.

（作者单位：桃源县职业中等专业学校）