基于职业技能竞赛培养高职院校学生“工匠精神”的研究

常文利 赵敏鹏 高荣

摘 要：高职院校作为我国应用技能型人才培养的重要机构，培养学生的工匠精神成为人才培养目标的重要内容之一，这也是新时代发展背景下对应用技能型人才的要求。职业技能大赛既能够提升学生的实践技能水平，又能够培养学生的职业技能和创新技能，从而为培养学生的工匠精神奠定良好基礎。文章主要对职业技能大赛环境下高职学生工匠精神的培育路径进行分析，对提升学生的综合素质以及技能水平具有重要意义。

关键词：职业技能大赛;工匠精神;培育;职业技能;实践技能

在我国经济转型升级的时代背景下，对从业人员的综合素质和职业技能有了更高的要求。工匠精神是从业人员应该具备的优秀品质，尤其是在我国向工业强国方向发展的背景下，中国智造成为工业发展的主要方向。基于此，对于高职院校的学生而言，工匠精神的培养显得非常重要。只有在自己专业的岗位上不断的研究，不断的提升自己的专业技能，在此过程中逐渐形成精益求精的工作态度，才能够成为一名合格的企业人才，为促进我国工业建设发展贡献力量。职业技能大赛是职业院校比较常用的教学手段，通过不断的实践和研究，能够有效锻炼学生的实践操作技能、职业技能和创新技能，这些都是培养学生工匠精神所必须具备的要素。所以高职院校要合理利用职业技能大赛，为培育学生工匠精神提供有力平台。

一、引入职业技能大赛标准，促进学生不断成长

职业技能大赛是高职院校比较重视的竞赛类型，因为大赛的标准设置是经过专家以及行业协会共同制定的，能够充分体现行业的发展水平，且大赛题目一般都具有代表性和典型性，所以在技能大赛中获奖的选手会受到企业的追捧。为了培养学生的工匠精神，缩小学生专业技能与行业需求之间的距离，高职院校应该加强技能大赛的开展，引进职业技能大赛的标准，从而更好的提升学生的专业技能水平。为了能够将大赛标准引入到教学中，应该对课程内容进行合理调整，有针对性的突出重点和难点，合理分配每个模块的知识点，能够将理论知识进行周期性的实践操作，加强理论知识与实践操作的联系。在对学生开展训练的过程中，应该以技能大赛的标准为依据，再结合学校和学生自身的实际情况，合理开展训练，训练内容和考核标准与企业需求相契合，让学生在训练的过程中对自己有更加深刻的认知，从而促进学生成长。

二、实现竞赛常态化，培养学生坚韧、努力的品质

“以赛促教”、“以赛促学”已经成为我国众多高职院校比较常用的教学模式，由此可见职业技能大赛对提升学生理论知识和专业技能方面的重要性。在这种形势下可以将职业技能大赛常态化，将其有机的融合到日常教学工作中，实现技能竞赛与课程的无缝对接，进而在教学中将工匠精神所需要的职业技能和职业精神进行有效融合。将职业技能竞赛常态化，有助于培养学生形成坚持不懈和努力奋斗的精神，这是培养学生工匠精神的基础，为专业技能的提升做好铺垫。在职业技能竞赛常态化后可为学生制定成长手册，记录下学生的成长过程，这是对学生成长的一种鞭策和鼓励，能够激励学生不断的超越自我，并逐步形成卓越的品格。在日常教学中融入竞赛机制，能够在班级中形成竞赛氛围，有利于学生不断的拼搏和挑战，最终塑造学生坚韧、奋进、努力的品质，对于培养学生的工匠精神形成重要的推力。

三、组织技能实训，培养学生实践操作能力

组织学生参加职业技能大赛的目的就是在实践操作中不断提升自己的专业技能，而在此过程中可以实现对学生工匠精神的培育。技能实训是学生参加技能大赛的重要基础，只有经过不断的实训，才能够提升自己的技能水平，所以高职院校要为学生提供实训的场所，合理规划实训课程，在实训的过程中塑造学生工匠精神所必须具备的品质。学校可以建设校内外实训基地，模拟企业的真实生产场景，生产线的布置以及生产设备的配置等都要按照企业的标准执行，让学生能够真实的了解一线生产的流程和岗位职责。校企合作是高职院校加强学生实践操作的重要方式，学生通过在企业的实训和实习，能够更加真实的体验一线生产的感受。学生通过在企业的观察和学习，能够更加深入的感悟到工匠精神的内涵，对于培养学生的工匠精神有重要的推动力。

四、实施“双创”教育模式，培养学生创新能力

创新能力是工匠精神应该具备的要素之一，只有工作人员不断的推陈出新，才能够促进产品实现升级进而满足市场多元化的需求，这也是驱使企业发展的核心竞争力。高职院校为了响应国家“大众创业万众创新”的政策号召，已经将创新创业教育引入到人才培养方案中。为了能够实现“双创”教育的培养目的，学校可多组织“双创”技能竞赛，激发学生学习的积极性，鼓励学生参与到技能竞赛中。在职业技能竞赛环境下对学生工匠精神的培养可以有更加现实的操作，为了培养学生的工匠精神提供更好的平台，可以将实体经济引进校园，让学生真正的接触到产品的设计和制造。可以让学生以技能竞赛的方式参与到实体经济中，然后将优秀的产品进行生产，学生能够将自己的知识成果转化为实际的产品时，这种成就感会让学生更加的肯定自己，从而更加积极主动的投入到技能竞赛中。在职业技能大赛的环境下加强学生“双创”精神的培养，是培养学生工匠精神的重要手段。

五、结语

工匠精神就是要在自己的专业领域中不断学习、不断提升专业技能的精神，只有在实践操作中经过千锤百炼，才能够熟练掌握技能的应用。通过职业技能大赛，能够培养学生的敬业精神，培养学生形成坚韧不拔的性格和不断超越自己的精神。在参赛的过程中，还能够激发学生的创新能力，对产品的品质追求精益求精，这些正是工匠精神所应该具有的优秀品质。职业技能大赛是培养高职学生工匠精神的重要手段，进而为高职院校培养优秀的应用技能型人才创造有利条件。

参考文献：

[1]余振华.职业技能大赛与高职教育培育“工匠精神”的关联耦合研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2019-12-15.

[2]苏致莉.技能大赛与高职学生工匠精神培育研究[J].天津职业院校联合学报，2019-05-25.

[3]李伟.职业技能大赛在“工匠精神”培育中的应用分析[J].教育现代化，2019-04-09.

课题名称：基于职业院校竞赛培养高职院校学生的“工匠精神”编号：SZJYB19-005