高职院校计算机教学中的问题及对策研究

何大坚

摘  要：随着新课程改革的深入推进，教育体制也在不断发生变化，近年来，随着互联网信息技术的快速发展与更新，计算机学科逐渐成为热门报考专业。高职院校作为整个教育体系当中极为重要的组成部分，为社会培养出大批优秀的技能型人才。但是由于多方面的因素，当前高职院校在计算机教学过程中存在诸多问题，整体教学水平相对落后，随着信息化时代的到来，各行各业对于计算机教学也提出了更高的要求。文章通过对当前高职院校计算机教学过程中存在的问题进行分析，并提出了应对策略，希望可以为相关从业人员提供些许借鉴。

关键词：高职院校  计算机  教学  问题  对策

中图分类号：G642    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0182-02

近年来，社会经济在快速发展的同时，也促进了科学技术的快速发展，其中以互联网技术为代表的行业逐渐兴起，且规模仍在不断扩大。各行各业对于计算机专业的人才整体需求也在逐年增加，使得计算机学习和技能成为大学生综合素质能力中极为重要的组成部分。高职院校也越来越重视计算机方面的教学研究，通过科学合理的教学方法，不断提升学生的计算机实操能力，为社会输送优秀的计算机人才。

1  当前高职院校计算机教学过程中存在的问题

近年来，计算机专业逐渐成为各大高校开设的热门专业，并且规模仍在不断扩大，而IT行业也是国民经济发展过程中极为重要的组成部分，各行各业对于计算机人才的整体需求呈逐年增长的趋势。高职院校作为重要的教育组成部分，为社会输送了大批优秀的技能型人才，但就目前现状来看，在计算机专业教学方面，存在诸多问题有待解决，如硬件设施与师资力量比较薄弱、课程内容设置方面相对陈旧，未制定清晰的人才培养目标定位等，导致计算机人才短缺，且这一问题也越来越突出。

1.1 教育目标定位不清晰，学生就业比较困难

相关数据显示，当前计算机专业教学过程中，普遍存在人才培育目标不清晰的情况，主要表现在以下方面：首先，社会在不断进步的同时，需要的人才类型也在逐渐发生变化，教学内容和社会所需的工程型人才不符合。在实际教学过程中，大多数情况下只是教师将理论知识传授给学生，未将教学知识与社会不同行业的实际需求相结合。如当前IT行业更加注重工程型人才，但是学生的实际操作能力相对比较弱。其次，是在理论知识以及学习能力程度方面的人才培养目标未做到精准。学生在步入岗位之后，企业比较重视的是学生的学习能力以及实践能力。当前教师教课的内容也只是以理论为基础，在实践课当中又缺乏理论讲解，这样不利于学生未来进入社会之后更好地面对多元化信息环境。

1.2 课程内容方面忽视学生的水平高低

我国经济发展并不均衡，因此，不同区域的教学水平与经济发展状况有着很大的差异，这便会导致学生在步入学校之后，在计算机能力方面也参差不齐[1]。例如，部分学生接触计算机的机会比较多，能够熟练地进行操作，部分学生在之前的学习过程中很少接触到计算机，因此，实际操作能力相對较弱，这样便会导致高职院校计算机专业的学生水平高低不同。在目前高职院校计算机教学过程中，许多教师往往忽视了这一问题，学生都是同一种教育方法，这便会导致部分学生觉得太简单，而部分学生学习很吃力，导致学生的学习热情逐渐下降，从而降低教学质量。

1.3 硬件设施不完善，师资力量严重缺乏

当前，虽然许多区域在政府相关部门的帮助下，对相关硬件设施进行了相应的完善和提高，但是因不同院校所在的区域教育经济状况发展不同，导致高职院校在硬件设施方面的配置与投入有着很大的差距，部分实训课甚至逐渐形式化，教师资源严重不足，且教师的实践经验也相对缺乏[2]。随着信息技术的快速发展，使得软硬件的更新速度也在不断加快。部分高职院校的计算机课程使用的硬件设备以及教材严重落后，导致实训课无法正常开展。其次，计算机教学资源与社会发展相脱节、不符合教育特征以及岗位职业需求等问题也越来越突出，严重影响了计算机教学的整体质量。

2  提高高职院校计算机教学质量的策略

2.1 积极创新改进人才培养定位目标

培养目标对教学效果有着关键性的作用，不仅影响着教学质量，也与学生今后的就业状况息息相关。计算机专业人才培养定位目标应当从以下方面入手：首先必须要全面熟悉掌握计算机专业的基础理论知识与基本技能，对计算机软件要能够熟练地运用，包括编写程序，培养出的学生符合不同事业单位岗位需求，且能够进行相关系统性的工作研究。为了保障计算机专业的学生在步入到社会工作岗位当中的时候，能够尽快适应岗位的实际需求，在培养目标方面还应当培养实践性以及工程型人才。在教学过程中要能够不断提高学生实际解决问题的能力，强化网络建设以及编程方面相关技能，培养学生的创新研究能力，针对当前社会发展状况，设置一些实践性较强的内容，为培养实践能力较强的应用型人才打好基础。

2.2 针对学生的实际状况，进行差异化教学

学生在步入到大学之前，基础到计算机的机会不同，因此，实际操作水平有着很大的差异，如果进行统一授课，这样会严重影响学生的学习效果。所以，高职院校可以针对学生的学习基础状况，进行差异化教学，或者是分阶段进行教学，这样能够更好地解决这一突出问题。首先，在授课之前，可以进行计算机水平测试，根据学生的实际基础水平进行分级，基础比较差的学生可以重点教授基础知识，对于有着良好基础的学生，可以将重点放在计算机的操作能力以及应用方面，这样有针对性地进行教学，有助于保障教学效果。再者，结合不同专业的学生以及不同的需求，可以进行差异化教学。例如，计算机专业与其他专业的学生，基础能力肯定不同，因此，可以采取不同的教学方法，学校方面应当结合不同专业学生的实际需求和就业需求选择恰当的教学方法。

2.3 强化硬件资金投入，加强师资力量建设

教师是教学过程中的引导者，强化师资队伍建设是保障教学质量的前提，所以高职院校应当针对当前的教学现状，对师资队伍进行优化调整。计算机教师必须要具备专业的计算机综合能力，此外，还应当结合学生的实际状况，进行分组教学，小组之间可以相互讨论交流，这样有助于不同专业课程之间的融合[3]。其次，教师应当不断强化自身的专业技能以及实践能力，并定期组织培训与实习的机会，不断提升教师的综合水平。高职院校应当加大对计算机专业的硬件设施资金投入力度，进一步完善教学基础设施，为计算机教学提供良好的环境。

2.4 创新教学模式

在实际教学过程中，教师要改变以往传统的教学模式，要以学生为主体，充分发挥自身的引导作用，避免传统的灌输式教学模式，针对学生的实际需求，制定相应的学习计划和目标，培养学生的自主学习能力，可以加强与其他学校之间的交流合作，积极借鉴优秀的教学方法和经验，及时改进教学内容，顺应时代发展潮流，采用科学合理的教学方法，能够有效提高学生的自主学习意识，从而不断提升教学效果。

3  结语

随着信息化时代的到来，人们的生活方式发生了巨大的改变，计算机技术也被广泛应用于人们的日常生活和工作当中。高职院校是为社会培养优秀技能型人才的重要场所，必须要加强对学生计算机能力培养的重视，积极探索新型教学模式，及时更新优化教学内容，促进学生计算机能力的综合发展，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 黄丁顺.关于高职院校计算机教学中的问题及对策研究[J].信息与电脑：理论版，2017（4）：246-247.

[2] 张姗姗.论当前时期下高职计算机教学过程中存在的问题及其对策研究[J].信息与电脑：理论版，2017（2）：212.

[3] 祝雪梅.高职院校计算机基础课程教学存在的问题及对策探讨[J].重庆电力高等专科学校学报，2017（4）：4-6.