培养小学生英语阅读能力的有效策略分析

摘 要：英语这个科目自从设置以来就在小学教学中占据重要的地位，既是重点也是难点，从小学到高校的各种大型考试中都是重要的考试科目，而且分值很大，而要想学好英语这门语言学科，必须从小学开始抓起，只有把基础打牢，以后的学习之路才能变得更加顺畅。

关键词：小学生;英语;阅读能力

小学生英语阅读的能力是小学英语教学中的一个重要方面。本文主要从分析小学生目前在英语学习中存在的问题及这些问题出现的原因，以教学实例从不同方面探讨培养小学生英语阅读能力的策略，并且指出教师应该如何培养小学生的英语阅读能力。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

从目前的小学生英语阅读教学情况来看，很多教师的教育理念还是“以老师为中心”的，以“讲”为主的教学模式，这种模式下，学生永远是“闭着嘴”学英语，讲出来的英语也都是“中式”英语。我们应该转变这种教学模式，以学生为中心进行授课。现在的教学情况是，很多老师的讲解依然占据了英语课堂的大部分时间，而小学生参与阅读的机会并不是很多，所以目前小学生阅读能力的培养并没有得到足够的重视。

为了提高小学的英语阅读质量，老师应该重视培养小学生的英语阅读能力，转变教育思路。阅读能力的提升不仅能提高小学生的英语成绩，其英语的应用能力也可以得到提升。目前的教学资源都很丰富，教师要学会利用这些资源多创造一些有利于培养学生阅读能力的活动，并且引导学生积极参与其中，这样的引导可以让小学生“张着嘴”学英语，让其英语阅读能力得到质的飞跃。

二、小学生英语阅读能力培养的策略

（一）激发小学生的好奇心和阅读兴趣

小学生的好奇心一般比较重，对于新鲜的事物、未接触过的事物会有比较浓厚的兴趣，教师要学会抓住小学生的这一心理特点进行引导教学。这一引导一般发生在阅读前，即阅前引导。在阅读之前，教师可以播放一些有趣的视频、音频等，这些视频、音频最好是和之后的阅读内容相关，这种操作有点类似于运动员在比赛之前的热身，这种英语阅读的“热身”可以使学生进入英语阅读的状态，激发阅读兴趣。举个例子，现在市面上有很多优秀的英语动漫，教师可以提前剪辑出符合现阶段学生教学的语句，先把汉语翻译遮挡进行播放，让学生根据语境猜测电影中人物之间事件的大意，先让学生有一个自己的理解，之后再播放中英文翻译，这些动漫不仅符合学生的审美心理，能激发其阅读兴趣，而且还能提高其阅读能力。

（二）引导学生运用阅读技巧，让学生学会自主阅读

在阅读英语的时候有很多技巧可以运用，首先学生在阅读的时候要先进行大意阅读，所谓的大意阅读是指对文章总体进行一个概括性的阅读，这一阅读的目的是搞清楚文章大概讲的是什么内容，不求推敲出里面的每个细节，只获取关键信息，可能是每段的中心句（一般在开头或末尾），也可能是每段中的关键词（出现频率较高的词汇），只有先对文章有一个整体的感知之后才有利于更进一步的阅读理解。之后要开始关注文章的细节，但是在细读的时候通常会出现一个比较大的问题——生词，由于小学生的词汇积累不多，在阅读中生词也会成为培养其阅读能力的一大障碍，面对这一问题，大部分学生采用的是查单词书籍或者直接咨询老师，这样的习惯会导致其形成依赖心理。

（三）创造更多阅读活动，助推英语阅读能力提高

每一种能力都是要建立在大量的训练之后的，小学生英语阅读能力尤其如此。只有经过长期、大量的训练才能让小学生形成自主阅读的能力和习惯，这就要求教师要多在课堂上提供阅读的机会，并且制订详尽的阅读计划，不仅如此，建议英语教师多收集有趣的阅读材料，这些阅读材料可以是和課堂紧密联系的，也可以是完全脱离课堂只是符合现阶段小学生的认知心理的，切忌让小学生完全阅读课本上的内容，枯燥反复的阅读不仅不会提升小学生的阅读兴趣和能力，还会起到反作用。老师还可以鼓励学生自己在课外收集和整理自己感兴趣的英文书籍，在课堂上分享。这样就可以形成一个由课内到课外的逐步推进和引导，学生就会一点一点地将自己的课内学习扩展到课外阅读。阅读的自主性就会越来越强，阅读量的增多也会导致阅读能力的提升和阅读习惯的养成，这种阅读能力给孩子带来的益处将是终身的。

不可否认，目前在小学英语阅读能力的培养上还存在诸多不足，但是只要小学英语教师能够看到英语阅读能力培养的必要性和目前存在的问题，并且努力进行教学改革，这些现状都会一点一点地得到改善，在这一过程中，我们要注意遵循小学生的心理和小学教学的规律，只有在这些大的规律上进行改革，目前的情况才会有所改观。

参考文献：

[1]陈蓉.培养小学生英语阅读能力的有效策略[J].青海教育，2020（4）：45.

[2]龚晨苑.浅析小学生英语阅读能力的培养[J].英语广场，2019（9）：151-152.

作者简介：刘纪君（1991—）女，汉族，甘肃定西人，本科学历，小学一级教师，研究方向：小学英语教育。