探究式教学在初中物理教学中的应用

徐小慧

摘 要：随着科技的不断进步，教育行业也在逐步调整已有的教学理念并进行改革，而研究式教学正适合现今的时代潮流与教育改革现状。探究式教学作为素质教育的重要组成部分，更是培养学生创新能力、探究能力的起点。初中阶段的物理课程是学习自然科学的基础，探究式教学在初中物理课程中占据着很大比例，它是挖掘学生逻辑思维、启发学生智力发展以及创新意识的重要途径。在初中物理教学之中借助探究式教学模式，能够有效提高课堂教学效率，提升学生的学习能力。

关键词：探究式教学;初中物理;课堂教学;应用

探究式教学是基于传统教学模式基础之上的一种创新与改革，这种教学方法不仅有助于激发课堂活力，同时也能唤起学生的学习兴趣，从而更好地促进教师的教以及学生的学。基于此，本文将针对探究式教学这种教法进行简单概述，并在此基础上重点研究如何在初中物理课堂教学中运用探究式教学方法进行教学，以此夯实学生的物理基础，达到增强学生创新思维能力以及创新能力的目的。

一、探究式教学概述

探究式教学是基于传统教学模式之上的一种创新的教学方法，又称“发现法”“研究法”。它主要是指学生在学习相应的概念以及原理时，教师只需给学生提供一些事例与问题，让学生通过阅读、观察、思考以及讨论等途径去探究，并在自行探究过程中发现与掌握原理以及概念的一种创新教学方法。其指导思想是在老师引导下，以学生为主体，让学生主动地去寻找解决途径，从而在探索过程中找出事物之间的内在联系并发现规律，让其在脑海中建立起相应的知识框架。

初中物理是一门应用性课程，教师不仅需要将相关的物理理论知识和实验实践进行有机结合，同时还需要注重提升学生解决问题的能力。而基于这些特点，初中物理教学目标则是激发学生学习物理的兴趣，增强学生创新能力以及思维能力。但是在众多的教学方式中，唯有探究式教学方法是最能促使教师完成这些教学目标的。在初中物理课堂教学中，借助探究式教学方法进行课堂教学，不仅能够满足学生的学习兴趣以及学习需求，同时还能让学生在自主思考、自我探究中逐步培养发现问题、分析问题以及解决问题的能力。基于此，下面将针对探究式教学在初中物理课堂教学中的具体运用进行简要探讨。

二、探究式教学在初中物理中的运用策略

1.构建宽松的探究环境

在初中物理课堂教学中，构建和谐的探究環境，不仅能够让整个教学过程焕发活力、充满乐趣，同时还能营造一种愉悦的学习氛围。宽松的探究环境，能够突破传统应试教育下因为教师的权威性而给学生心理造成的不良影响，消除学生的自卑感以及畏惧心理。课堂探究性学习比较注重鼓励学生独立思考，尤其是当学生在阶段性活动之中取得了良好成果时，教师应当给予学生充分的表扬以及肯定，鼓励学生进一步深入探索。例如，在“凸透镜成像”这一课的教学之中，部分学生就会对凸透镜成像能否存在其他规律而提出疑问。这时，教师应当鼓励学生进行大胆探索，借助实验与认真讨论得出其他结论，如物体成像与移动方向相反等。这种方式的教学不仅能够进一步完成教学目标，同时还能有效调动学生的学习积极性，让其在不断的探索之中碰撞出思维的火花。

2.创设情境，质疑问难

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往会比解决一个问题更加重要。”宋代学者朱熹也曾说过：“小学则小疑，大学则大疑，不学则不疑。”可见，在初中物理课堂中，教师需要更加关注的是培养学生的提问能力。在教学之中，物理教师完全可以借助信息技术与物理学科之间的联系将其加以整合，为学生展现出一个个生动有趣的故事以及物理现象，让学生从中发现问题并以自己的方式呈现出来。在这一基础之上，教师再结合学生已有的认知情况给予适时指导，让学生明白什么样的问题才是有意义、有价值的，从而帮助学生提出更有价值的问题。当学生经过一定积累之后，就能逐步养成爱提问的好习惯，同时也会在解决问题的过程中逐渐提高自己的探究能力。

3.强调合作性

物理是一门实践性较强的学科，有些问题单靠学生一己之力是很难完成的。因此，在初中物理课堂教学之中实施探究式教学时，教师应当着重强调学生的合作能力。在具体实施之中，教师首先应当将学生合理地分成几个学习小组，并以民主的方式选举出每一小组的组长协助教师完成相关的实验。当学习小组确定以后，教师就可对学生进行组织教学，尤其是在实验探究式教学之中，需要明确每一位学生的职责，让学生通过实验进行探究、分析与推理，从而得出结论。在实验操作过程中，教师在强调安全的前提下，也应当强调每一个学习小组之间的配合以及默契，让每一位小组成员都认识到实验的重要性以及自身的价值。当全部学生完成实验以后，教师需要挑选出一组优秀小组进行评价，让其将自己的实验步骤以及操作原理与大家分享。在这一过程中，由于每一位成员都参与到了其中，不仅有参与感，同时也会有实验的成功带来的喜悦感，同时还有团队协作带来的成就感。当学生完全融入其中，就会开始意识到实验的重要性以及探究精神的重要性，久而久之，就会在今后的学习之中以更高的标准来要求自己，从而实现自我探究能力的培养。

三、小结

总而言之，随着新课程的推进，探究式教学方法在初中物理课堂教学之中的运用无论是在理论上还是实践上都有不错的成果。但同时也存在一定问题，这也是目前教学的重点。对此，初中物理教师可以从以上几个方面进行课堂教学，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，从而达到培养学生探究能力的目的。

参考文献：

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编辑 陈鲜艳