农村初中数学多媒体教学中存在的问题及应对措施

肖春兰

摘 要：在我国农村地区，多媒体教学起到了非常突出的作用，它可以让很多抽象的数学问题具体化、静止的问题动态化，从而更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习的过程中。具体分析多媒体技术在初中数学中应用的优缺点，并在此基础上提出一系列应用多媒体技术的技巧。

关键词：初中数学;多媒体技术;问题;措施

初中数学教师在教学的过程中应当从视觉、听觉等方面来调动学生的学习积极性，对学生进行感官刺激，充分调动学生的学习积极性，激发学生主动探究的欲望，这样一来，课堂教学的效果也可以得到很大程度的提升。

一、多媒体技术应用的优缺点

（一）多媒体技术应用的优点

近年来，随着社会的不断发展，信息技术开始被应用到各个行业中，教育行业应用最多的就是多媒体技术，初中数学学科由于涉及很多抽象知识的学习，教师教学时会感觉困难，学生理解起来也比较吃力，这时教师就可以利用多媒体设备来展开教学，这样一来，学生就可以更加直观地理解相关数学知识。相比于传统的教学方式，多媒体教学能够生动形象地向学生展示相关数学定理的由来及其运算过程，这样不仅可以很好地调动课堂教学的氛围，同时也可以让学生通过鲜活的色彩来感受数学学科的魅力，进而产生学习数学的兴趣。从多媒体设备在我国初中数学学科教学中的实际应用情况来看，在数学教学过程中应用多媒体技术更有利于学生思维的发散，这对于提升学生创新能力、学习能力都有很大的帮助[1]。

（二）多媒体设备在农村初中数学应用中存在的问题

受传统教学观念的影响，很多农村数学教师在教学时还是按照传统的教学方式来展开教学，课堂氛围比较压抑，学生不能在短时间内很好地融入课堂中。另外，很多教师在讲解数学知识时仍然采取说教的方式，必要的时候会在黑板上板书，在讲到几何知识时教师通常会将相关的几何图案画在黑板上，但是有的教师由于个人能力限制，绘制图案不标准的情况时有发生。数学是一门非常严谨的学科，它涉及很多复杂的公式和运算，不论哪个环节出现失误都会导致运算结果出现问题。多媒体教学设备的出现则可以很好地解决这一问题，教师只需要掌握基本的多媒体设备使用方法即可在教学时利用多媒体技术来进行辅助教学，这样一来不仅可以给学生增添更多学习的乐趣，同时也能够加深学生学习的印象[2]。

二、提升多媒体教学在农村初中数学教学中应用效果的具体措施

（一）创设有趣的情境来激发学生的学习兴趣

教师在教学时可以结合学生的生活经验，利用多媒体设备来设计合适的情境，以此来帮助学生调动学习积极性，让学生逐渐产生数学学习的兴趣，进而主动参与到课堂学习中来[3]。例如，在讲解“轴对称图形”这一章节的内容时教师就可以应用多媒体给学生展示蝴蝶动画，通过蝴蝶动画的展示可以刺激学生的感官，帮助学生更好地将注意力集中在课堂上，这时教师再联系生活给学生讲解轴对称图形的相关概念就会变得非常简单，学生理解起来也会更容易。

（二）化抽象为具体，让学生更好地理解知识

在传统的教学模式中，教师在讲解几何知识时大多比较空洞，学生都是靠自己的想象力来进行理解，而如果在教学的过程中应用多媒体设备则可以生动地将相关的几何图案展现出来，几何概念也会变得更加鲜活，这样一来，学生理解起来也会更加轻松。例如，在讲解“圆与圆之间的位置关系”时教师就可以利用Flash动画来制作一个可以绕着大圆运动的小圆，并通过动态的画面来展示圆和圆之间的位置关系，并在旁边展示出圆的半径等。

（三）突出学生的主体地位，加强和学生之间的交流

初中数学教学课堂的主体是学生，教师在教学的过程中应当尊重学生的个性发展，突出学生的主体地位。传统的说教式教学没有办法给学生更多思考的空间，学生学习起来也比较吃力，而多媒体设备在教学过程中的应用则可以给学生更多想象的空间，将学生从书本中解放出来，让学生可以快乐学习[4]。除此之外，教师也应当多和学生交流，充分了解学生的兴趣爱好，这样可以结合学生的喜好来制订合理的教学方案，在教学过程中应用多媒体设备来进行辅助教学，让学生通过有趣的动画得到感官上的刺激，不仅如此，教师在与学生相处时应当多和学生说一些激励性的话语，像“真棒”“可惜了，加油”等都是非常不错的用语。

总而言之，在农村初中数学教学过程中应用多媒体技术对于提升数学学科教学效果有很大的帮助，多媒体设备不仅可以形象生动地将数学知识展现出来，同时也可以在很大程度上扩展学生的知识层面，开阔学生的眼界。从某种意义上说，多媒体技术的应用对学生数学学科的学习有很大的帮助。不仅如此，初中数学教师在教学时也应当注意突出學生的主体作用，多设计一些有趣的小游戏来引导学生参与到课堂教学过程中，这样才可以帮助学生提高学习能力和创新能力。

参考文献：

[1]李腾.多媒体技术在初中数学教学中存在的问题及对策[J].杂文月刊（学术版），2016（4）：105.

[2]黄霞.浅谈对初中数学采用多媒体教学问题与对策的分析[J].南北桥，2017（15）：145.

[3]陈冠文.初中数学多媒体教学中存在的问题和解决对策[J].中外交流，2018（34）：200-201.

[4]龚惠芳.初中数学几何教学中存在的问题及解决对策[J].数学学习与研究（教研版），2020（3）：134.

编辑 温雪莲