小学班主任工作之我见

刘亚琴

班主任是班级管理的实施者，要全面负责了解一个班学生的才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况，社会生活环境等，掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。尤其是小学班主任，在一定程度上，负责管辖的事务虽然难度不大，但比较繁琐杂乱，更挑战我们的责任感和耐心。

那么，如何做一个合格的班主任呢？又如何打造一个优秀的班集体呢？我来谈谈自己的一些见解。

一、想让孩子喜欢你，先让孩子喜欢你的课堂。

想必大家都知道一句俗语，那就是“爱屋及乌”，如果一个人够爱你，他就会爱你所爱的一切。同样，如果能够让学生喜欢上你这位老师，学生们自然也会因为喜欢你而喜欢你所教的这门课程了。相反，如果你首先让学生讨厌你了，那么他们很有可能会因为讨厌你而厌恶你所教的这门课程。因此，作为一名班主任，想让孩子们乐于服从你的管理，首先必须让孩子喜欢上你，我认为最最简单的方法就是先让孩子喜欢你的课堂。试想一下，如果孩子们连你的课都不喜欢上，如何幻想他们能听你讲话呢？而我觉得，通过你的学科教学和学识魅力是最为直接、有效的方法。所以要力求我们把每节课都准备的生动有童趣，尽量让自己的课堂语言童趣化，吸引孩子们的注意力。遇到孩子们走神时，亲切地走过去摸摸他的头，或者用课文中的人物跟他做个比较，很自然地就把孩子们的注意力带回课堂。上课做师生，下课做朋友，两个角色，两种身份，让孩子既敬畏崇拜你，又想接近你。轻轻松松，就让学生喜欢上你了，这样就为我们做好班主任工作开了一个好头。

二、选拔一批得力的班干部。

我们都是普通人，班主任也不是万能的，肯定需要别人的帮助。一个优秀得力的班委，能让你班主任工作事半功倍。

刚接手一个新的班集体，怎样选出一批得力的班干部呢？分享一点小经验：可以让学生自荐，也可以同学之间互相推荐，推选出临时班干部，然后跟他们谈话，告诉他们的任期只有一个月，一个月之后，我们再进行正式选举，在这一个月之内，你要用自己的行动赢得同学们的拥护，也要跟同学们讲清楚，我们这个班委是临时班委，请同学们监督他们的工作，一个月以后再重新选举。经过一个月的了解，孩子们彼此熟悉了，老师对孩子们也了解了，这时再对岗位做优化排布，正式班委也就产生了。可以说，一批得力的班干部就像你的左膀右臂，让你分身有术，轻松地完成学校的各项工作，也能使班级各项管理工作井井有条。

三、处理好管与放的关系。

因为小学班主任面对的是六到十二三岁的小学生，他们的自我约束能力较差，认知事物也不全面，所以作为班主任，我们要做到管放自如，该管就管，该放就放。反之，如果班级事务全权过问，事必躬亲，就会使自己身心疲惫，使这份工作失去幸福感;而如果一味地放手，班级工作势必会一盘散沙。

如何能做到事半功倍呢？我的经验是：事事有人做，人人有事管，人人有责任。把班级里的事物都分给孩子们。如班里的窗户有人开关，电灯有人管理，讲桌有专人收拾，花卉有人浇水，门前卫生有人监管，打掃工具专人负责摆放……每个人都分了相应的责任，每个人都有主人翁的精神，营造了主人翁的意识。班级事务层层分包，每个人在班内都有自己的事物，都是班级的主人，都能在班级管理中找到自己满意的位置。可别小看这些分工，孩子们干得非常卖力，特别是部分学困生，以前从来没有做过班干部，现在做起了班级事务的管理者，做起事来非常用心。再比如卫生，把所有的卫生区细化成块儿，每个人负责其中一部分，出现问题责任明晰，不会出现你推我，我推你的情况，而且学生的责任意识大大提高。长时间以来学生不再感觉班里有没有我一个样，我有没有这个班级一个样，而是时刻知道自己是班级的一员，班级需要自己，自己也需要班级，学生的集体荣誉感大大提高！

四、推动班级文化建设，打造书香班级。

俗话说“环境造就人。”一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的。而阅读能让孩子更容易专注的做事情，遇到事情也更容易解决，能让孩子对事物充满探索，更好的表达自己的情感和想法。阅读的好处不胜枚举，单从提高语文成绩方面来说也是益处多多。可以在班级建立图书角，课下同学们就不会无所事事，而是沉浸在读书的乐趣中;也可以让孩子们在书包里至少准备两到三本课外书，看完自己的，再互相换着看，既拓展了知识，又丰富了文学素养，一举几得，何乐而不为呢？

五、常规教育要日常抓、抓日常、抓重点、反复抓。

从来没有哪件事情因为班主任只说一次，学生就能记住做好并且永远保持下去的。我的班级管理中的小事都需要班主任反复强调，坚持强调，就像我们成年人在做事情的时候都需要时不时的上一下发条，催进督促一下，孩子也是一样，像班级管理中的安全、纪律、卫生等等更是这样，需要我们抓日常、日常抓、抓重点、反复抓，而且要常抓不懈。对待学生的问题，要有足够的耐心，对学生的要求，要反复强调、落实，千万别指望一次谈话、一次批评、一次班会就能解决问题。特别是对待同样是“急性子”的学生，班主任更应冷静下来，理性分析对待，一定要避免和学生发生冲突，做学生的良师益友。

六、身先垂范，以身作则。

班主任是一个班的总负责人，作为班主任，既言传又身教，是给学生最好的活教材。班主任的好作风，好行为，会使学生受到感染和熏陶，无形中就会缩短由知到行的转化过程，更快地完形只完知行转化。学生们已学会用自己的眼睛观察周围的事物，用自己的头脑去思考问题。他们不喜欢高高在上指责他们的老师，他们喜欢没有心理距离平等的交流对话。“亲其师，信其道”“其身正，不令则行;其身不正，虽令则不行！”与其喊破嗓子，不如做出样子。学生感情是丰富的，只要我们融入其中，心灵不设防，和学生做到心与心的坦诚交流，还会有教不好的学生吗？可见，班主任的作风好坏对学生的影响极大，所以必须做到以身作则，学高为师，身正为范。老师只有以身作则，才能对学生起到人格感召的作用。

牢记使命，不忘初心。班主任工作细碎而繁杂，唯有用真心去对待每一位孩子，用爱心去对待你的班集体，相信你的班主任之路会越走越平坦！