构建小学语文高效课堂之浅见

张文峰

摘 要：课堂效率的高低是衡量一节课程成功与否的重要标志之一，一节高效的语文课往往既可以完成教师的教学目标又可以达到启迪学生心智、培养学生学习兴趣的目的，而传统的语文课堂因为授课模式过于传统化很难让学生保持高效的学习状态。想要让语文课堂变得高效起来一定不能只是老师单一的传授书本知识，而是应当多种手段结合，充分发挥学生的主观能动性才能将课堂的效率达到最高。

关键词：高效;启迪;主观能动性;多种手段结合

小学语文高效课堂一直是语文教师追求的目标，也是推动小学语文课堂不断进步的重要原因之一。但是要如何将小学生的语文课堂效率达到最高呢？新课标指出：语文教学中应以学生为主，教师在传授学生知识时应当给学生更多的展示机会，充分调动学生学习知识的积极性。在教学过程中，教师应构建良好的课堂氛围，制定合理的教学计划因材施教让每一位学生都能更好的学习知识。

一、构建语文高效课堂的必要性

小学课堂除了让学生们学习必要的语文知识外还要培养他们的语文素养、语文思考能力和创造性思维，而目前的传统语文课堂气氛过于沉重，模式化的授课方式不利于发挥学生的主管创造性，经常导致学生的学习效果不佳，难以让学生产生学习语文的兴趣。想要提高学生的效率就需要教师们首先要改正、完善传统教育中的不足之处，针对传统课堂的种种问题，不断改进。高效课堂应尊重学生在教学中的主体地位，强调师生互动，教师要以学生的实际状况为出发点，尊重学生的成长规律，努力让每一个学生都能产生对语文的学习兴趣。同时还要求教师的授课目的不能只为了学生的分数，应当拓宽授课内容让学生做到知其然，知其所以然，挖掘学生的学习潜能，促进学生的发展和成长。

二、构建小学生高效课堂的几点策略

（一）释放天性，给学生更多的展示机会

传统课堂中，课堂的主动权很大程度上都掌握在老师的手中，学生只能被动的听课，接受知识，这样的课堂效率并不高，而且过于限制学生的思考，不利于调动学生的热情，开发学生的情感。高效课堂提倡老师要学会“放手”，减少学生对自己的依赖，给学生更多的展示自我的机会，让学生更加主动的参与到学习中来。

开放性的提问有利于活跃课堂的气氛，让学生不在处于紧绷的状态，可以畅所欲言，之后的教学计划也将更加顺利。例如在学习《童年的发现》这一课时，本文作者在带领学生们熟悉课文后，便将课堂留给了学生，首先是让学生们谈谈自己有没有过像文中的费奥多罗夫一样在童年的时候有过什么疑问或是有过什么新奇的发现，面对这个问题，很多学生平时上课不怎么发言的学生也纷纷举手发言，有人说自己也经常梦到在天上飞，有人说想知道为什么青蛙不张嘴也能叫出声，学生们的踊跃发言一下子将课堂的气氛活跃了起来，这堂课的效率也变高了很多。除了上课，教师大可将平时的课前导读、作业的错题讲解都让学生参与进来，给学生们更多的展示机会，有些时候学生只有亲身参与进来才能将知识和错题了解的更加透彻。

（二）因材施教，让每个学生都能高效学习

由于不同的学生个体之间存在着较大的差异，单一的教学方法并不能帮到每一位学生都能学好语文，因此需要教师根据不同的学生的知识水平、接受能力、知识储备以及学习态度等多个方面来制定不同的教学计划，将因材施教的教学理念贯彻到对整个班级的教学中去。教师们还需注意因材施教的目的是让不同的学生都能学好语文，而不是要减少学生们之间的差异。

例如在学生们学习《将相和》这篇课文时，本人了解到班级中部分学生以前听过廉颇和蔺相如之间的故事，而另一部分同学则没有听过。因此本人为了提高这篇课文的学习效率将班级的学生分为了“了解”和“不了解”两类，对于“了解”的同学就让他们重点思考这个故事的内涵，以及给人的启示。而对于那些“不了解”的同学则要重点的先带他们串一遍课文，帮助他们快速高效的了解《将相和》这篇文章的背景，熟悉廉颇和蔺相如之间的关系以及文章的内容。在所有学生都完成当前的任务后，教师可以安排学生们进行分组讨论，这个时候就可以将刚才的两类学生进行混合分组，保证每一个小组里程度较好的学生和程度较差的学生的比例适中，让他们在小组中充分讨论，课堂的效率会有效提高。但需注意的是学生总是处于不断的变化之中，因此教师需要通过观察学生当前的学习状况及时、合理的调整教学方案。

（三）对症下药，教师切勿急功近利

有些老师常常抱怨学生的学习速度慢，总是达不到预期的成果，殊不知是自己的目标定得过高了。教师如果在教学的过程中将目标定的过高结果往往会适得其反，不但会徒增学生的学习压力还会打压学生的积极性，学生的效率也没有得到提高。教师想要追求高效课堂应当制定合理的学习计划，和学生一起一步步的完成，这样既能提高学生的学习自信又能培养他们的学习兴趣。

例如在传授学生写作知识时，便要制定合理的教学计划，切不可急功近利。写作一向是小学生学习语文的重难点，想要教好学生写作应当按照合理的教学方式慢慢来。小学生写作中最大的问题就是病句频出，導致这个问题的主要原因是小学生年级较小平时的有效阅读量较少，同时也缺少必要的写作训练没有形成良好的语感，因此在写作时经常无法及时的察觉到自己写出的语句并不通顺甚至还有先后矛盾的现象。想要在课堂上短时间内改变小学生作文病句多的问题是比较困难的，解决此类问题需要教师采取合理的教学方式进行长期教育培，比如教师可以在班级内建设图书角，让学生们带来自己喜欢的书籍放进图书角交换阅读。此外教师还要定期安排学生们进行阅读、写作，在长期的、有规律的训练下，学生们的语感会慢慢得到提高，作文中的病句也会相应的逐渐减少。此外还可以鼓励学生们在课后养成写日记得习惯，记录每天发生的事情，长期下来也会提高学生们的写作水平。

结语

综上所述，提高课堂的效率并不是一蹴而就的，而是需要教师在教学实践过程中不断探索，更要求教师注意平时的教学方式方法是否适合自己的学生，只有做到具体问题具体分析才能进一步增强教学的针对性和有效性，更加有效的培养学生学习语文知识的能力。本文根据作者自身的教育经验，分析了几点对于如何提高语文课堂效率的几点建议，希望能对以后的教学工作起到一定的帮助作用。

参考文献

[1] 段继发.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].课外语文，2016（18）：87-87.

[2] 孙淑杰.如何提高小学语文课堂效率[J].新课程（上），2016（3）：111-111.