试论提高《幼儿教育心理学》教学效果的实践与探索

冯春波

摘 要：《幼儿教育心理学》是学前教育专业中一项专业理论课程，其中包含的知识点较为复杂和繁琐，对于学生来说学习难度较大，而且由于学生没有真实的接触过幼儿，无法了解幼儿的心理特点，导致教学工作的开展具有一定难度。本文将以教师的角度，探讨在进行《幼儿教育心理学》教师是如何提高课堂教学效果，从而使学前教育学生的幼儿教学能力得到提升。

关键词：幼儿教育心理学;教学效果;实践与探索

1 进行教学内容的创新

对于《幼儿教育心理学》的课堂教学，首先需要教师将传统落后的教学方式进行转变升级，立足于当前社会中学前教育的主要发展形势，制定科学合理的教学目标，采用多样化的教学方式，结合实际情况激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的进行学习。对于教学目标的设立，需要教师结合当前幼儿教学的实际情况，并在进行心理教学时，考虑到目前的幼儿园教学现状，实行情景化的教学方式，加强学生的实际教学体验，可以让学生去了解幼儿的校园内一天的具体活动，通过幼儿的活动特点来感受幼儿的心理变化。或者是在教学过程中引入多样化的教学形式，例如多媒体资源，将幼儿园一天的活动情况进行视频播放，让学生能够充分的了解幼儿。或者是鼓励学生去幼儿园内进行实习活动，身临其境的感受幼儿园的活动氛围，近距离的了解和掌握幼儿的心理变化[1]。

2 引入案例辅助课堂教学

引入案例进行课堂教学，指的是一些在幼儿园内真实发生过的事情。在进行《幼儿教育心理学》的教材内容讲解时，如果只是采用单纯的教材讲解的方式，很难使学生能够真正的理解其中的理论知识，所以可以选取一些真实的案例，将其结合到教材讲解的过程中，从而帮助学生更好的掌握理论知识。对于运用案例教学来提高课堂教学效果，需要满足以下几个要求：第一、需要选取具有代表性的、真实的案例，并且运用案例进行教学不能带有主观意识进行讲解，要让学生自己通过了解案例来进行分析和推导，发表自己的观点。第二、利用较为典型的事件案例进行讲解，并引导学生进行自主的分析和讨论，从而培养学生自主思考问题、分析问题、解决问题的能力。第三、要根据学生所掌握的理论基础知识，引入符合学生学习需求的案例进行教学，从而能够加强学生对知识的掌握和运用，增强学生的学习兴趣和学习能力。第四、要引导学生之间进行共同合作学习，通过进行知识的交流和碰撞，有利于学生之间的互相启发，促进知识的延伸和拓展。第五、要注重对学生的鼓励和评价，对学生的优点和缺点都进行个性化的评价，让学生能够加强对自身的反思，从而不断的提高自己的能力。

3 挖掘教材创设活动情境

对于教学效率的提升，不仅需要教师去讲解传授，还需要提高学生的学习积极性，让学生掌握正确的学习方式方法。检验教学过程成功与否的重要条件就是能否通过有效的教学，在学生掌握基础知识的同时，提高学生的学习积极性和主动性，只有使学生的自主学习能力和思维能力得到提升，才能够最大程度的挖掘出学生身上的潜能[2]。因此，教师可以通过教材中的知识内容来设定相应的教学情境，来激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的学习参与积极性，进而实现教学效率的提升。例如，在学习《角色游戏的指导》这一课程时，教师可以在正式教学前，给学生播放一段在幼儿园内模仿售货员和顾客的视频，让学生在观看视频后对视频内容进行分析和描述，并假设自己已经是一名幼儿教师后，会设置怎样的游戏来带领幼儿进行活动和学习。最后，教师可以让每个通过都进行模拟教学体验，从而使沉闷的课堂教学氛围变得更加轻松愉悦，学生的学习热情和学习积极性也得到了提升，同时，通过情境模拟，能够加强学生对知识的掌握和运用，提高了学生的表现能力和组织能力。

4 创设问题引导学生探究

对于提升学生的解决问题能力来说，培养学生提出问题的能力是更加重要的。因此，在教学过程中，可以通过创设问題的方式来引导学生自主的学习和探究问题，如何通过创设问题来提高集中学生的注意力、应当创设怎样的问题进行教学，是目前需要解决的重要教学任务。对于问题的创设，需要教师深入的分析教材中的知识内容，将其中的重点难点进行整合和分析，设置出相应的问题，吸引学生对问题的好奇心理，同时要考虑到学生的实际学习能力和思维发展特点，制定出一个由简单到复杂、由具体到抽象的问题环节，让学生能够逐渐的提升自身分析问题、解决问题的能力[3]。例如，在学习《幼儿游戏的指导》时，向学生提出“如果幼儿在玩游戏时哭闹应该怎么办”“幼儿不愿意参与到游戏中应该怎么办”等问题，通过将解决问题的主体放在学生的身上，会激发学生对问题的好奇心理和探索心理，引导学生去积极主动的解决问题，通过学生自主的解决问题，会满足学生的学习成就感，增强学生的学习自信心，有助于在之后的学习中更加的认真、主动、积极。

5 结语

综上所述，要想提高《幼儿心理教育》的教学效率，首先需要教师立足于当前的教学趋势，根据学生的学习特点和接受能力，制定出适合的教学方式，并通过多样化的教学模式，来激发学生对学习的兴趣和热情，调动学生的学习积极性和主动性。在具体教学过程中，可以通过进行教学内容的创新、引入案例辅助课堂教学、挖掘教材创设活动情境、创设问题引导学生探究等方式，来实现教学效率的提升。

参考文献：

[1] 于林. 调动中职学生学习《幼儿教育心理学》的积极性[J]. 华夏教师，2016（02）：36.

[2] 戴桂华. 浅谈中职学前教育专业幼儿心理学教学效果的提升策略[J]. 学周刊，2019（11）：33-34.

[3] 秦丽萍. 幼儿心理学教学改革初探[J]. 亚太教育，2015（19）：10.