幼儿体育课程合理化设置分析

马兴奎

摘 要：在推动课程改革的过程之中，幼儿体育课程的合理化设置备受关注，内容和形式相对比较复杂，因此在开展体育活动前老师需要做好充分的准备工作，着眼于幼儿学习和成长发展的实质规律，对体育课程进行进一步的优化，为幼儿的个性化成长和发展营造一个良好的环境。

关键词：幼儿体育课程;合理化设置

1 引言

作为一项艰巨而复杂的工作，幼儿体育课程合理化设置对幼儿园老师提出了极高的要求，老师先要以幼儿教育、幼儿体育、幼儿体育课程的现状分析为依据和出发点，着眼于素质教育改革的现实条件制定科学合理的教学内容和教学形式，结合前期的课程目标开展相应的教学实践活动，构建完善的幼儿园体育课程基本框架及体系，让幼儿能够学有所获、学有所成。

2 幼兒体育

幼儿体育主要是指以幼儿为基础开展不同形式的体育教学实践活动，幼儿是整个体育课程之中的重要对象，老师需要着眼于幼儿的个性化成长和发展要求，通过对这一阶段学习规律以及成长规律的分析研究来调整教学手段，对教学内容和教学形式进行针对性的筛选。结合相关的实践调查不难发现，我国目前的幼儿体育教育现状不容乐观。首先，有一部分学校过于注重对幼儿智力的培养，忽略了体育教学实践活动的顺利落实，难以抓住科学合理的教学策略，无法充分体现幼儿教育的实质作用，有一部分幼儿在参与游戏活动的过程之中缺乏一定的主观能动性，长此以往就会直接束缚幼儿的个性化成长和发展。其次，学校在设置体育课程时直接将幼儿绘画及音乐教学取代游戏体育课程，难以吸引幼儿的注意力，整个游戏实践活动以老师为中心，违背了幼儿教育的原则以及基础。

3 幼儿体育课程合理化设置策略

针对上文之中所存在的各类不足，在落实幼儿体育课程教学实践活动之前老师需要注重细节分析，将理论研究与实践调查相融合，突出幼儿体育课程的重点和难点，开展针对性的教学实践活动，教学效果才会好。

3.1 遵循幼儿身心发展规律，科学合理安排体育活动

幼儿是整个教育教学实践活动的重要对象，任何教学实践活动都需要以幼儿为中心，围绕幼儿的身心发展规律设置相应的教学内容。其中体育活动的负荷控制以及密度控制尤为关键，老师应该了解幼儿的身心发育特点，以此来真正的实现体育课程的合理化设置。首先，老师应该在课前教学实践之前深入解读和了解幼儿生理特征并进行简单的剖析，分析影响幼儿成长和发展规律的重要外部因素，结合幼儿的心理以及身体发展特征积极营造良好的外部氛围和环境，保障幼儿能够实现正常的成长和发展。其次，老师需要注重体育活动负荷以及密度的合理控制，这一点是课程设置之中的主要内容，不同活动负荷以及密度的限定会直接影响幼儿的参与积极性，老师需要结合幼儿的参与情况以及身体素质适当调节后期的活动负荷以及密度，通过科学的调整来真正践行实事求是的教育教学原则。最后，为了提高幼儿的体质，老师还需要结合目前教学改革之中的实质条件，以适应性、科学性以及恰当性为依据，让幼儿在主动参与和实践研究的过程之中增强个人的体质，实现自身的身心健康成长和发展。

3.2 完善幼儿教育教学体系，提升幼儿教师整体素质

幼儿体育课程合理化设置的系统性和实践性比较强，参与者必须要构建完善的幼儿教育体系，明确体育教学的现实背景，着眼于新新课改背景之下幼儿体育课程合理化设计的新内容、新要求和新标准来引导学生，促进各类教学实践活动的顺利开展。尽管我国素质教育强调了幼儿的主体地位，但是幼儿的个性化发展有所差距，幼儿的社会生活实践经验较少，自我控制能力和反省能力相对较差，因此老师的恰当引导则显得尤为关键。幼儿教师的总体水平不高，不符合学前教育的实质需求，难以构建科学合理的教育教学体系。学校除了需要设置针对性的课程教育提升机制之外，还需要为老师提供更多学习和深造的机会，鼓励老师主动的学习。

3.3 注重幼儿的评价和总结

在完成前期的主体教学实践活动之后，老师还需要站在宏观的角度对幼儿的参与情况以及整体的体育课程质量进行分析和总结，了解前期教学实践活动中所存在的不足。其中幼儿发展水平的评价是重点，侧重于对幼儿身体结构、身体形态、生长发育水平的分析及研究，保障幼儿能够达到最佳的生理和生化功能状态。另外老师还需要注重对自身工作效果的分析，明确前期的测量标准，注重量化分析，综合考虑不同的指标体系，坚持幼儿的主体地位，只有这样才能够让幼儿在主动参与的过程之中意识到个人的主体地位。

4 结语

幼儿体育课程合理化设置符合素质教育的实质要求，对幼儿的成长和发展意义重大，幼儿老师需要注重不同教学规律的分析及研究，严格按照幼儿的身心发展规律安排体育教学实践活动，构建完善的幼儿教育科学体系，积极落实后期的教学评价工作，让幼儿能够意识到自身的优势以及不足，从而学会自我教育和自我调整，不断促进各类教学实践活动的顺利开展。

参考文献：

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