探究新课改下的小学数学教学方法的转变

邹兮随

摘 要：现阶段，新课程改革计划已经逐渐的普及到了我国各个地区，并且取得了显著的成效。在这种大环境下，小学数学教学也必须要遵照新课改进行各项改革。以培养学生数学核心素养为主线，进行各项教学改革方案的制定、验证以及实施工作。从现实的角度分析，有效的落实新课改计划，不仅对于提升小学数学成效有着重要的意义，同时还有助于培养学生的数学核心素养。此次研究主要就新课改视域下的小学数学教学方法转变做了简要的分析，目的在于进一步提升小学数学教学质量。

关键词：小学;数学教学;新课改;教学方法;转变

从宏观的角度分析，现阶段新课改的实施已经逐渐的从一些试点城市延伸到我国各个地区，并且获得的成效极为显著。诸多教育机构在新课改下都培育出了大量优秀的人才。而小学阶段属于学生打下学习基础的关键阶段，尤其是小学数学知识，是学生在日后学习过程当中所必须要掌握的知识也是时常会用到的知识。在这种情况下，就必须要配以相适的教学方法来保证小学数学教学成效。

1 新课改下小学数学教学方法转变的阻碍性影响因素分析

现阶段，在小学数学教学当中教学方法与新课改所提出要求之间的矛盾点较为突出，而这些矛盾点也是影响新课改下小学数学教学方法转变速度的重要阻碍性影响因素，而这些影响因素集中表现在以下几个方面，其一为，教学缺乏趣味性，诸多教师并不会主动的去探究学生的学习兴趣倾向，同时也不会引导学生参与到教学方案的制定活动当中，在这种情况下，学生由于缺乏参与感，就会逐渐的丧失对数学学习的兴趣，只会被动的去接受老师所灌输的知识点。其二为，小学数学教师所运用的教学方法缺乏针对性，没有充分的考虑到学生的个体差异性，没有实施分层教学模式，从而导致学生之间的个体差异性逐渐扩大，不利于学生全面同步发展，同时不符合新课改的革新理念。其三为，没有起到强化训练学生自主合作学习能力的培养作用，诸多小学数学教师在实际工作期间并没有有效的落实小组合作学习教学模式，没有给予学生充足的自主学习实践，不利于培养小学生的数学核心素养，甚至还会提升学生对于老师的依赖性，从而降低小学数学的整体成效。

2 新课改下小学数学教学方法转变的有效策略分析

2.1 有效落实趣味教学模式，提升教学的趣味性

培养学生的学习兴趣是小学数学教师目前急需要作好的一项工作。从现实的角度分析，在对于小学生的数学教学工作当中，只有保证学生对于数学知识点产生浓厚的学习兴趣之后，小学生才会积极主动的去配合老师的教学工作。而相较于其他学科而言，数学知识较为抽象化，且知识点难以理解，在这种情况下，小学数学教师必须要比其他学科的老师更加重视提升教学方法的趣味性，而这也是新课改对于小学数学教师提出的新的要求。例如，小学数学教师在实际讲解《十以内加减法》这一知识点的过程当中，小学数学教师可以在征得学生的同意之后，组织学生开展一次十以内加减法运算竞赛活动，在此期間教师要保持着高度的教学热情，以和蔼可亲的态度来对待学生，降低学生的紧张感以及压力感，将其视为一种活动，不在乎比赛的输赢，只在乎自身能够在此项活动当中学习到哪些知识点，这也是新课改的重要要求。

2.2 有效开展合作学习活动，激发学生的合作学习意识

小组合作学习教学模式主要强调的是引导学生以小组为单位进行合作学习，解答一些难题，相互学习对方身上的优点，弥补自身的不足之处。而将小组合作学习教学模式将可以有效的培养学生的合作学习精神，使其能够高效的学习各项数学知识点。基于这一情况，小学数学教师在实际工作期间必须要有效研究出小组合作学习教学活动的实施要点。例如，小学数学教师在实际讲解《统计》知识的过程当中，教师可以布置一个学习任务就是引导每一位小学生自行统计学生学习难点的统计图，并在课前告知学生此次统计如果通过合作将可以快速的完成任务，有意识的引导学生以十人为一组进行合作统计，互相交流学习难点，并将其作为统计图表的数据。之后，在引导组间学生互相分享统计图制作经验，达到引导学生合作学习的教学目标，进而不断地提升小学数学整体教学实效性。

2.3 有效实施分层教学模式，提升小学数学教学的针对性

分层教学模式的开展目的就是保证学生都能够全面提升自身的核心素养，提升教学的针对性，缩小学生之间的个体差异性。而这一核心与新课改对小学数学教学所提出的要求具有较强的统一性，因此，分层式教学模式的有效开展就显得尤为必要。从现实的角度分析，要想保证分层教学模式得以有效落实，需要从层次划分标准，层次划分方法两方面着手进行细致的研究。例如，小学数学教师在实际讲解《平行四边形》这一知识点的过程当中，小学数学教师可以依照学生的需要提升的能力将学生划分为兴趣提升小组，理论分析小组，实践应用小组，兴趣小组所布置的学习任务要保证简单且有深意。这样可以保证每一位学生都可以有目的性的学习。

3 结束语

综上所述，随着新课改计划的广泛落实，现阶段，传统的教学模式的弊端已经逐渐的突显了出来，如果不能及时的改变传统的教学模式，不仅会影响新课改计划的实施，同时也不利于培养学生的核心素养。有效的实现教学方法的转变，结合新课改要求以及学生的学习需求，提升教学的趣味性，针对性以及时效性，对于促进数学教育的发展有着极大的便捷帮助。因此，需要小学数学教师重点研究该项内容，以实际情况为参照进行具体的教学方法转变策略研究，从而保证小学数学教学质量。

参考文献：

[1] 张开祥，马延珍.小学数学教学方法的创新研究[J].中国校外教育.2018（32）.

[2] 荣建强.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].名师在线.2018（07）.

[3] 周晓云，徐学梅.浅谈新课改下小学数学教学方法的创新[J].中国校外教育.2017（22）.

[4] 王丽萍.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上）2019年09期.