高中语文的德育创新研究

杨蔚

摘 要：对学生进行思想道德层面上的培育一直是教育领域乃至全社会都在重点关注的一个问题，习总书记也不止在一次讲话中强调立德树人在教育教学工作中的重要性，因此，身为肩负着教书育人职责的教师，尤其当我们面对的是即将成年踏入另一个人生阶段的高中学生之时，在教学中对思想道德教育的渗透就是应有之义，而顺应时代的发展以多样、创新的方式来将思想道德教育付诸实践也自然就成了我们应有的思考。

关键词：高中语文;道德培育;思想文化;与时俱进

语文是一门具有很强基础性的学科，它不仅承担着培养学生听、说、读、写着四种基本的交流表达以及信息处理的能力，还需要引导学生在对这些优秀的文学作品进行阅读体会的过程中获得优秀的思想道德精神的感知，只是在这个思想道德精神渗透的过程中我们需要注意的便是，只是一味的讲授大道理无论是与学生的学习兴趣还是当今时代下信息传播环境都是不相契合的，因为在整个提倡教育理念以及教学方式创新的环境下，我们思想道德意识的渗透也自然需要与时俱进寻求创新。

1 以包容的姿态接纳新时代下的文化形式

语文虽然是学生现阶段需要学习并且直指目标高考的一个重点科目，但是我们也同样需要明白，学生学习语文的过程其实也是在对文学艺术进行赏析的过程，而不同形式的艺术赏析之间本也有相通之处，因此，在如今网络发展如此迅速的时代，我们的课堂也不必依然坚持以往的“模样”将那些我们定义为“娱乐”的内容完全摒弃在外，像是新媒体平台上时下热度比较高话题、与音乐、表演等艺术相关的节目，我们都可以对其内容进行仔细筛选引入课堂作为我们思想道德培育的“辅助工具”。

就以前段时间一些学生常常会讨论的一部综艺——《演员请就位》为例，虽然这部综艺属于娱乐范围，我们也不提倡学生沉迷于这种娱乐节目之中，但是倘若我们只是一味地用作业等内容去限制学生接触这些内容，有时反而会适得其反，年轻人易被这些内容吸引是我们必须要承认的一个事实。所谓“堵不如疏”，我们不如就在课堂中大胆的提起这些话题，既拉近教师与学生之间的距离，还可以增强课堂的趣味性，引导学生去思考这些“娱乐”内容中有可能包含的有利于他们学习与成长的信息，如这个节目中颇受好评《海洋天堂》《我的兄弟姐妹》这些片段，虽然其本身考察的是演员的表演艺术，但是这些片段呈现出的却是我们中华民族文化道德系统中极为突出的“亲情”这一主题，这一主题既能与学生在高中阶段需要深入阅读的《陈情表》之类作品产生关联，又能与学生家庭生活中对亲人的敬与爱产生关联。所以说，当我们从学生感兴趣娱乐表演话题引入时，反而会更有利于引起学生对亲情这一主题的直观感知与思考，帮助他们更好地获得思想精神上的提升。

2 知行合一积极促进读、思、行贯通教学

事实证明，借助大多数学生會感兴趣的艺术形式是丰富我们的课堂内容并促进学生对所传递的内容加深理解的恰当选择，而这也就进一步说明了随着时代的进步与教育理念的更新，我们对学生思想道德的渗透更需要抛开以往的说教，向着阅读、思考与实践相互贯通的方向而努力。

以对国家与人民的爱这一道德主题教育为例，这一类主题的作品在高中语文教材中并不少，《纪念刘和珍君》《离骚》《秋兴八首》这些作品都是其中的代表。倘若我们只按照以往的那种教学模式，让学生对文章的理解直至分析完文章的内容及主题思想为止，那让学生能说出“爱国爱民”“忧国忧民”这些主题词并不算困难，但是能说出口、写到试卷上的内容却并不代表学生能真正理解其思想内涵并将其融于自身的思想当中。因此，我们的教学并不能仅停留在这一层，还应当在深入理解文章的基础上，引导学生将所学内容与现实相联系，比如2019年建国70周年国庆阅兵，再比如每一次那些奋斗在危险的前线为群众“遮风挡雨”的英雄，甚至是生活中每一个普通人会有的对他人、对社会带来的温暖以及每当在新媒体平台出现一些不太好的言论时，每一位“热血网友”为自己祖国的荣誉而发声……只有我们在教学过程中不断通过文章的解读引导学生去与现实相联系然后思考，久而久之，这种感知才会更容易促使学生去像那些“榜样”学习，在现实中付诸行动，获得思想道德精神的提升。

3 注重配合为学生塑造更好的道德感知环境

思想道德的培育需要我们通过对一些承载文化精神的载体的了解和感知来进行，同样也需要在学习与生活中潜移默化地去影响学生，因此，除了需要我们有意安排一些教学内容来提升学生的思想道德精神，教师的以身作则以及良好的道德感知环境的创设也必不可少。

首先是身为教师的以身作则，在大多数学生的心中，老师都是自己尊重的对象，同时也会是潜意识中学习的榜样，所以，身为语文教师的我们，当去引导学生理解那些优秀的作品中所包含的思想道德精神时，首先在学生面前就一定要时刻注意自己的言行，因为每个人的一言一行中很容易透露出自己对某些事的认知与态度，比如每当提到鲁迅、杜甫等等这些文豪的作品时，我们就可以时刻以“先生”或者其他表示尊重的称号来称呼，这一点在无形中就可以给予学生尊重先人、前辈这样的意识，培养他们良好的道德习惯。此外还有班级文化环境的布置，比如班级墙上的格言标语，还有艺术板报内容的设计，我们都要有意为学生选择与爱国、诚信、互助、礼让等在学生如今的学习生活中十分重要的思想道德精神有关的内容，除此之外，一些相关主题的演讲、辩论活动的举办，甚至还可以布置一些与学生阅读相关的书籍、观看相关电影而写读后感、观后感的作业，虽然这样的方式与具体的语文教学看似关联没有那么紧密，但是也正是这种融于细节中的道德意识的渗透反而更容易影响学生潜意识对某些问题的认知，在潜移默化中帮助学生树立高尚的思想道德意识。

总而言之，在高中阶段的语文教学中，进行思想道德层面上渗透是我们每一位教师都应有的一种意识，不仅如此，在进行德育教育的过程中，我们还要多多关注如今学生感兴趣的点，结合当下的教育理念，尽力让思想道德教育的进行能更好地为他们所接受，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1] 马何佳.高中语文教材的教诲功能与教学实践研究[D].华中师范大学，2016.

[2] 罗小凤.高中语文德育教育工作的有效开展分析[J]. 中国校外教育，2017（S1）：445+458.