2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题的命制

魏娟

2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题，是孝感市教育科学研究院根据教育部考试中心关于高考命题的指导意见，以及“新课标”、新教材、新高考、新中考的“四新”理念，立足文化味、生活味、时代味的“三味”语文理念，命制而成的。试题既与高考古诗词赏析试题的题型接轨，又兼顾了初中生的认知水平。我们在命题过程中，注重了以下几个方面。

一、选材时处理好课内与课外的关系

古诗词赏析试题，采取了课内教读的古诗词与《课外古诗词诵读》中的古诗词进行比较阅读的形式，分别选取了九年级下册课内教读作品《南乡子·登京口北同亭有怀》与匕年级下册《课外古诗词诵读》中的《贾生》，主要考查了学生对古诗词知识、内容、情感的领悟情况，对语言的品味能力及对写作特色的把握能力。在选材上，我们选取了两首不同时期、不同书册、不同教学要求的词和诗进行比较阅读。以往在命制类似试题时，往往只考查单一的课内篇目，且设题常规、老套，例如《南乡子·登京口北同亭有怀》的常考题目-“作者末句赞颂孙权的用意是什么？”“请你谈一淡这首词上阕的内容、下阕的写法特色”等。这样设题容易使学生按既定的答题套路答题，缺乏欣赏、思考、感悟的过程。

二、兼顾试题的开放性与针对性

古诗词比较阅读有很多可供选择比较的点——作者经历、主题内容、思想情感、表现手法、语言特色、体裁等：作者经历相似，如朱敦儒的《相见欢》与辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》;抒发的情感类似，如陆游的《十一月四日风雨大作》和文天祥的《过零丁洋》;诗歌的类型相同，表达的情感不同，如同为边塞诗的李贺的《雁门太守行》和李益的《夜上受降城闻笛》;作者相同，如杜甫的《望岳》和《春望》，陆游的《游山西村》和《十一月四日风雨大作》;等等。对初中生而言，初步了解古诗词比较阅读的路径即可，题目不宜太难.我们命题的原则是异中求同、同中求异。如第2题“【甲】、【乙】两首诗词在写法上有什么共同点？分别表达了作者怎样的情感？”，这道题既考查了两首诗词的相同点，也比较了两首诗词的不同点，体现出统编教材“I+X”的学习理念。

三、将古诗词知识积累、感悟与运用相结合 “新课标”中提出：“诵读古代诗词，阅渎淺易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”因此，我们在命制试题时，注重从识记、理解、分析、运用等这些基本语文能力点来设题。如第1题“【甲】词中‘悠悠一词一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人

”，这道题考查了学生对修辞手法等知识的积累情况、对诗词语意的理解能力。第2题考查了学生对古诗词写作手法、主旨、情感等的理解、分析能力，注重对古诗词的艺术手法、内涵，及对两首古诗词的共同点、相似点等方面的赏析。这种考查形式，拓展了古诗词赏析试题的广度与深度，更有利于考查学生的语文基本素养，有助于培养学生深入品味、理解古诗词的能力，、

附：2019年湖北孝感市中考古诗词赏析试题

阅读以下【甲】、【乙】两首诗词，完成第1、2题。（4分）

【甲】

南乡子，登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【乙】

贾 生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

1.【甲】词中“悠悠”一词一语双关'既指时间之漫长久远，又指词人    。

2.【甲】、【乙】两首诗词在写法上有什么共同点？分别表达了作者怎样的情感？（3分） （参考答案见第43页）