打造产业和教育发展的“命运共同体”——以苏州健雄职业技术学院为例

苏州健雄职业技术学院 周琳

2014 年习近平总书记在全国职业教育工作会议上指出，要坚持产教融合，校企合作，坚持工学结合，知行合一；2015 年教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》提出坚持产教融合、校企合作，推动高等职业教育与经济社会同步发展的发展途径；2017 年国务院办公厅专门出台了《关于深化产教融合的若干意见》文件，2019 年国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》中强调了促进产教融合校企“双元育人”。由上可见，职业教育改革和发展的指南和关键是产教融合，校企合作。目前高职教育产教融合取得了一定的成果，但是还存在着一些问题，如，专业设置与产业结构不平衡，企业办学形式不充分缺乏积极性，产教融合校企合作停留于表面，合作程度不高等问题。

1 产教融合的内涵

产教融合是高职院校从规模发展逐步转变为内涵建设的主要途径，主要是依靠行业和企业在科学技术和设施设备、人才等方面的优势同人才培养体系相结合，使得学校教育能更符合行业企业的人才需求、岗位需求。产教融合，不简单等同于校企合作，但是要靠校企合作来落实，要找准双方需求，创造“融合面”，同时要找准融合的路径，发挥融合的成效。

2 产教融合过程中出现的不适应情况

2.1 职业教育培养的人才供给与地方市场需求的数量与质量不平衡

随着我国经济从高速发展逐步转向新常态阶段，产业形态向着科技含量更高，分工更明晰，结构更合理的方向发展。对于人才资源的需求从追求数量向着寻求高素质、高技术技能人才需求转变。这些都对职业教育的人才培养工作提出了新的要求。

2.2 专业人才培养标准与产业发展存在差距

尽管学校在不断的优化人才培养标准，但由于经济和社会发展中出现的新情况、新特点，特别是区域经济发展和专业领域的新趋势，使得产业、行业各类企业对人才培养的需求提出了新要求。而学校的专业教学与实际企业生产无法做到完全对接，学生的岗位工作能力也无法达到企业的要求。专业课程教学偏重理论，课堂形式依然以教师为主，缺乏知行合一的教学模式。

2.3 师资能力结构不能满足人才培养的要求

职业院校专业的实践性要求较强，需要一线实践经验丰富的教师，但是由于学校师资队伍培养机制的特点，教师在进修培训方面更多接受的是教学理论方面的培训，而企业一线生产实践锻炼机会较少，在绩效考核方面重科研轻教学，使得师资能力结构不能满足技术技能型人才培养的要求。另外聘任行业企业兼职教师由于没有地方政府的政策的引导，单靠学校自身条件去聘任，很难聘任到适合的一线技术技能专家。

2.4 配套政策与评价体系不足，合作流于表面

产教融合合作模式趋于多元化，但是国家和地方在产教融合方面的法律法规建设上仍显薄弱，相关条款力度、操作性与约束性也存在不足，合作的标准体系，评价体系尚不健全。

3 苏州健雄职业技术学院产教融合的实施路径

3.1 主动服务地方转型升级

作为全国十强县之一,太仓产业转型升级进程加快，人才供求严重失衡。学院围绕区域产业特色建专业,专业与产业深度对接，紧紧围绕太仓重点发展的高端装备制造、新材料、生物医药三大战略性新兴产业和港口物贸、文创旅游等现代服务业，全面优化专业结构，提升模具设计与制造、物流管理、生化制药技术和软件技术专业建设水平，依托4 个重点专业建设，带动专业群的整体建设与发展，形成专业集群优势，服务区域产业链。

图1 学院重点专业群与地方产业契合度示意图

3.2 打造双元制实践推广平台，推进教学资源建设

学院一直秉持校企共同研制科学规范、国际可借鉴的人才培养方案和课程标准，将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入教学内容，建设开放共享的课程教学资源和实践教学基地，打造特色专业，开发精品教材体系和教学资源。为进一步深化双元制职业教育改革和实践，打造德国双元制本土化实践模式，学院与德国工商大会上海代表处共同成立AHK 中德双元制职业教育示范推广基地,通过集聚、整合境内外“双元制”职业教育资源，从“双元制”职业教育项目合作、AHK 职业培训考试中心、AHK 职业技术能力进修培训、国际教育和技术合作项目、“双元制”本土化可持续发展战略等方面开展合作。推广基地加强了国内职业院校的合作、优势互补，共享资源，也推动了校内教学资源的建设。

3.3 组建双元师资团队，实现校企共同培养人才

学院以双元师资培养工作站、跨企业培训中心、行业协作为平台，挑选一流企业师资，与学院专任教师共同组建高水平、结构化专业教学团队，探索分工协作的模块化教学模式，推动课程革命，形成了“培养方案共订、教材供编、课程共授、实习共管、科研共商，效果多元互评”的人才培养模式。

3.4 搭建技术技能创新平台，对接科技发展趋势

学院加强与地方政府、产业园区的行业深度合作，建设兼具科技攻关、英才培养，创新创业功能，体现学校特色的产教融合平台，服务区域发展和产业转型。2018 年学院与地方政府联合出台了国内首个双元制教育地方政策《关于深化产教融合加快“双元制”教育发展的实施意见》，出台了《对德合作产业发展专项资金使用办法》，给予产教融合平台奖励，对获得德国职业资格证书的学生每人奖励1.5 万元。

以技术技能积累为纽带，建设集人才培养、团队建设，技术服务于一体，资源共享，机制灵活、产出高效的人才培养与技术创新平台，促进创新成果与核心技术产业化。