探析新课标下小学语文的教学策略

张晓凤

摘  要：课标是教师教学的方针，它指引着教师正确地教书育人，随着新课标的实施，传统的教学方法很多已不再适用，因此必须依据新课标，探寻新的教学策略，更好的进行教学任务。而小学语文是语文学习最基础也最简单的一个环节，它对于学生的理解分析能力的考察要求并不高，但这并不高的要求对于心智尚未发展成熟的小学生来说也并不容易。小学语文是小学生进行语文学习的重要兴趣来源，作为教师的我们必须重视起小学语文的教育，在新课标实行的今天，努力提升学生语文学习的兴趣与成绩。

关键词：新课标;小学语文;教学策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0129-01

1.结合教学实际分析当前的小学语文的主要教学模式

当前的教学模式有着很多不合理的地方，身为教师的我们从教学实际中对当前小学语文教育模式进行深思。大部分教师的教学过于死板，不懂得变通，拘泥于教条，这是我国目前教育的常态。我们当前的教育模式大致是从民国时传承下来的，那时候兵荒马乱，教书育人的教师身负复兴中国的重任，那时候让学生学习知识是首要任务。所以教师对于学生的要求格外严格，教学任务也局限于知识上，而忽略了其他教育。这种教学模式流传到当今并没有多大改变，但现在国人的生活有了翻天覆地的改变，老旧教育模式已不适应当前的教育形势，迫切需要改变。

2.转变传统教学方法，推动学生高效学习

传统教条化的应试教育已经不适应当前教学形势，这一点我们从新课标上所要求的素质教育就能看出来。新课标之所以要求教师进行素质教育，是因为素质教育相对于应试教育有着得天独厚的优势。我们教师必须充分把握素质教育的优势，并且在实际的教学中运用贯彻。小学语文学习中教师应当放弃传统让学生背课文的方法，把课文分成多段，让学生进行朗诵或者演绎，这样可以极大的减少学生对于语文学习的厌倦心理。认字识字也是小学语文教育的一大重点，因此，教师可以这样改变汉字的记忆方法，通过文字游戏、文字猜谜等活动形式进行新教学引导，让学生在玩的同时收获到知识。在进行阅读理解时，教师不能拘泥于答案去给学生们演讲。小学生的想象力是最丰富的，也是最难得的，小学生们总是能够想到教师意料之外的回答，这些个回答可能会有他的道理，但大致都会与答案相冲突，在这种时候我们教师不应该否认学生的想象力，去给他念死板的答案，而是应该探寻学生答案合理与不合理之处，并促进其去挖掘其他的答案。造就学生自立思考的能力，使小学生们能不局限于各种答案。作为新时代的教育者，我们也必须遵循课标的指示大力的发展和推进普及素质教育，并且致力于提升教学教育的水平与质量，引导小学生进行更高效率的求知学习。

3.贯彻实行因材施教，充分发掘学生潜能

“针对化教学”是一个早在春秋战国的时候孔子就已经提出的教学理念。但是经历岁月的变迁，今日我们许多教师却将它丢弃了。在当代的小学语文教学中，教师常常用一个方法来教育不同的学生，导致许多学生学习成绩及兴趣低落。也正是因为这样，新课标才要求实施针对化教学。所谓针对化教学，就是对不同的学生使用适合于他的教学方法。比如，对于成绩好与成绩差的学生，我们不能用同一个教学方法。对于成绩好的学生，我们要努力培养，追求拔尖。而对于成绩不好的同学，就必须进行鼓励引导，使其明白学习的重要性与必要性，让其投入进学习中。唯有这样的进行因材施教，才能够充分的发掘学生其潜能，充分发挥每个学生的优势，不埋没任何一个学生，让学生朝着更加优秀发展。

4.学生成为教学主体，调动学生积极学习

教师可以倡导‘活跃课堂将每个班级的学生分为若干小组，并根据分组来进行布置教学任务，让小组在课下或者课堂中进行研究探索，并且在课堂上进行回答根据每组代表的回答来打分，在年终选出最优秀小组进行奖励。这种做法能让学生积极性大增，使课堂更为的活跃，也使得让教师成功转变角色。此模式所具有的好处不仅体现在成績之上，它还让学生的思维变得活跃，让学生有了更多的思考，也让学生真正的爱上课堂，爱上了学习。这给了我们启示，在进行小学语文教育时，我们可以引用类似于角色扮演等多种方式进行小学语文教学，让原本只能听课的小学生都参与到课堂当中，让小学生获得对小学语文的浓厚兴趣。在这样的教学方式里教师成了引导者，教师引导着小学生们进行各种学习活动，小学生也得以参与到课堂中去，主动积极的获取知识。于此同时，教师还可以讲述课外的知识问题，拓展学生的知识面，培养全方面发展的学生。

5.结束语

新课标的实行给了教师新的教学方向，小学语文教师在进行小学语文教育中，要积极的改变传统的教学理念与方法，摒弃传统的老旧的教育方法，大力发展素质教育，大力实施因材施教的教学方法，提升学生学习的效率。与此同时，教师还要根据学生语文功底采取不同的教学方法。将小学语文课堂还给学生，让学生投入到学习之中。

参考文献

[1]潘小香.优化教学策略 促进知识生成[J].小学教学参考，2019（26）

[2]郑得星.小学语文关键知识点的教学策略[J].亚太教育，2019（08）

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