奥尔夫教学法在幼儿音乐课堂的应用

林雨

摘  要：音乐在幼儿成长中的地位很高，不可替代。学习音乐，幼儿能够开发智力、陶冶情操、灵活大脑思维、建立积极正面的情感。比较可惜的是，近几年幼儿教育才重视音乐。由于起步较晚，幼儿音乐课堂存在一些问题，音乐活动质量并不高。为此，本文研究了奥尔夫教学法在幼儿音乐课堂的应用策略，以提高幼儿音乐活动品质，促进幼儿健康全面发展。

关键词：幼儿园;奥尔夫教学法;幼儿;音乐

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0055-01

奥尔夫教学法是音乐教育大师卡尔·奥尔夫创造的一种比同于传统音乐教学的全面的音乐教学方式。奥尔夫教学法主张将音乐融入到与之相同的艺术形式当中，比如，语言、动作、节奏、樂器等，发挥“1+1>2”的音乐教学效果。这种富有原本性、创造性和实践性的教学方法一经问世就给全球的音乐教育带来了深远影响。但是，奥尔夫教学法在我国幼儿音乐教育领域发挥的作用并不明显，幼儿音乐教师尚没有使用奥尔夫教学法的习惯。那么，如何在幼儿音乐课堂应用奥尔夫教学法呢？根据奥尔夫教学法的定义，本人分别从动作、声势以及乐器与音乐融合的角度展开了叙述。

1.应用动作，学习音乐

奥尔夫认为：动作融于音乐好处多多。在音乐教学中应用动作，一是，可以提高幼儿手脑协调能力，促进身心健康发展;二是，可以训练幼儿听力、注意力以及反映能力;三是，动作是情感、思想的诠释。用动作来诠释幼儿对音乐的理解可以培养幼儿想象力和创造力;四是，动作与音乐的融合让身体成为了乐器，可以训练幼儿的节奏感。因而，幼儿教师可以将动作加入音乐教学，活跃音乐课堂气氛，培养幼儿音乐素养。

例如，在《小花猫和小老鼠》的音乐活动中，由于《小花猫和小老鼠》的歌词表现了两种动物可爱淘气的样子，所以我将动作融入到音乐教学活动当中，让幼儿根据生活经验模仿动物的动作，轻松愉快地学习音乐知识。首先，第一遍播放音乐，引导幼儿理解歌词，了解歌词内容;之后，第二遍播放音乐，引导幼儿感知曲调和节奏;然后，第三遍播放音乐，此时幼儿配合动作唱歌词。比如，唱到“一只小老鼠”，幼儿就需要摆一个老鼠的动作;唱到“瞪着小眼珠”，幼儿需要配合做出瞪眼的表情。在整个音乐活动的过程中，幼儿通过丰富的肢体动作理解了歌词，记忆了音乐的节奏，快乐地学习了《小花猫和小老鼠》这首歌。因而，奥尔夫教学法下，幼儿教师可以将动作融入音乐活动，提高音乐活动的有效性。

2.应用声势，学习音乐

简单来说，声势是用身体做乐器，配合音乐发出声响。声势的基本形式和方法包括拍手、跺脚、拍腿以及捻指等，通过这些声势形式，幼儿可以快速记忆音乐的节拍，培养节奏感。因而，教师可以将声势融入音乐活动当中，创造出多种多样的幼儿喜闻乐见的声势形式，引导幼儿用声势感知音乐、感受节奏，从而提高音乐活动质量。

例如，在《小花猫》的音乐活动中，我融合了声势，引导幼儿积极、主动参与音乐活动，掌握节奏，学习音乐知识。具体来说，首先，引导幼儿观察小猫，模仿小猫的一些动作。比如，小猫喵喵叫时喜欢伸长四肢。于是，我们将小猫的这个动作标记成伸腿，从而制造出一个声势——伸腿;其次，听音乐，告诉幼儿哪些地方是圆滑奏、哪些地方是间奏、哪些地方是断奏;然后，再次播放音乐，鼓励幼儿用声势表现、感知节奏变化。比如，当唱到“喵……喵……”时，幼儿需要伸腿两下，感应圆滑奏;当断奏开始时，幼儿需要轻轻跳起。在整个音乐活动过程中，幼儿通过不同的声势感知了音乐节奏的变化，熟悉了音乐。因而，奥尔夫教学法下，声势与音乐相融合可以提高幼儿音乐活动的有效性。

3.应用乐器，学习音乐

与艺术性乐器不同，奥尔夫教学法下的乐器是奥尔夫乐器。奥尔夫乐器属于原始乐器且多为打击乐器，用于帮助音乐学习者感知音乐节奏、掌握音乐要素甚至即兴创作。将奥尔夫乐器应用到幼儿音乐活动中，幼儿不仅能够快速吸收音乐知识，而且能够迁移、内化音乐知识，将所学音乐转化成创造力，从而提高音乐素养。因而，幼儿音乐教师要学会应用乐器组织音乐教学，提高音乐活动的品质。

例如，在《虫儿飞》的音乐活动中，由于4-6岁是人的创造性能力的高峰期，我将奥尔夫乐器融入到音乐的即兴创作活动中，培养幼儿的音乐创造力。具体来说，首先，要求一位小朋友展开互动，即，小朋友尝试即兴吹口琴来与我进行口琴与口琴的“对话”，激发幼儿即兴创作兴趣;其次，将《虫儿飞》的歌词内容分成三部分，分别为思念、陪伴和双飞，出示歌词的谱子;然后，引导幼儿利用口琴即兴演奏。在演奏的过程中，第一部分时全体幼儿需要共同演奏，第二部分和第三部分时，幼儿单独发挥，即兴演奏。在整个音乐活动中，通过奥尔夫乐器的即兴创作，幼儿激发了音乐学习热情，提高了音乐素养。因而，奥尔夫教学法下，教师可以将乐器融入音乐课堂，提高幼儿音乐素养。

总之，奥尔夫教学法是幼儿学习音乐的重要方法。在奥尔夫教学法下，幼儿可以培养音乐热情，掌握音乐技能，培养音乐素养。

参考文献

[1]王立容.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用探索[J].北方音乐，2015（11）

[2]郑清.奥尔夫教学法对学前儿童音乐教育的启示[J].北方音乐，2016.36（19）