基于核心素养的高中物理分层教学研究

张晓峰

摘要：因为众多因素的影响，大部分高中学生对高中物理的表现很容易呈现出巨大的差异化，在老师教授学生的过程中，我们一直主张因材施教，从兴趣、物理基础、学习能力等各个方面着重的对学生传授知识，把高中的物理学习分层教学，让学生在原有的物理基础上稳步的提高物理成绩。本文就以“核心素养下的高中物理分层教学研究”为题，探讨一下高中物理分层教学的现状和策略。

关键词：高中物理;分层教学

随着社会的飞速发展，各行各业对于专业人才的需求更加苛刻。教育方面也相应的提出了更加严格的挑战，在如今新课标的主张下，强调学生未来的发展重要性，提出全面发展的核心教育。注重学生的全面发展，给学生可持续发展的成长空间。

一、如今核心素养下高中物理教学现状

由于高中物理的难度增加，学生很容易在成绩上出现的巨大落差，一时间心理难免失落，产生挫败感，这种情况很容易让学生对物理提不起兴趣来，课堂上学习氛围一度低迷。首先这不符合新课改核心素养的要求，核心素质教育要求学生具有饱满的生活激情和积极向上的学习态度，而不是被动的，一味接受式的接受传统应试教育，应试教育最大程度的成果也只是短暂的提升学生成绩，与社会需求的人才不符。在新课改的背景下，我们应该正确的培养学生，让学生对获取物理知识富有浓厚的兴趣，要培养学生正确的学习方式，通过正确的学习方式去理解物理。而不是用大量的题海战术，堆砌一个合格的物理学生。再有，在现在提倡的素质教育下，我们不能只注重学生的成绩，高中是学生建立正确积极价值观的重要时期，我们应该在教授学生物理知识的同时，帮助困难的同学树立健康的价值观，使学生可以在快乐中成长，在积极乐观的态度中接受知识。

二、如今核心素养下的高中物理分层策略

（一）以学生现状为主，针对教学

考虑到高中是学生心理成长的关键时期，我们应该对新接触高中物理的同学进行一次统一摸底，对每个学生的特点摸查清楚，因材施教是对每一个学生的重视。学生的家庭学习氛围、心理成熟度、对物理认知水平的高低，统统都是教师考虑教学的因素。考虑到学生之间存在的差异，大主观意识下按成绩分班教育不是最合适的，这样最大意义的成功也是强越强，劣越劣，不符合素质教育的提倡。所以，我们要以改变传统意义上的应试教育。不让学生被动学习，痛苦学习，无趣学习。以人为本，充分了解学生的学习特点和接受能力的程度，针对性的教授知识，争取把每个学生的潜能激发。注意学生的心理变化，最大程度的尊重学生个性化特点。例如：在课堂教授高一物理（1）第一章第二节“时间和位移”的时候，组织学生结成小组探讨，教师在一旁观察谈论情况，积极引导，这样不仅可以使学生知识得到提升，心理也会得到呵护，慢慢成熟。在课堂教师积极和学生展开合作，用做活动的趣味方式培养学生团队研究的交流能力，使学生健康、全面的成长。

（二）以学生兴趣为主，分组教学

考虑到大部分高中物理课课堂出现的情况，学生的学习兴趣、学习效率、学习成绩有很大的差异，课堂作为主要的教学场地之一，高中的基础物理又非常适合动手实验，所以教师在为学生制定明确目标之后，积极引导学生动手实验。例如：教师在教授“自由落体运动”的课程时候，可以让动手能力强的学生和动手能力差一点的同学合作。让好动的、细心的和稳重的一起，在保证安全的前提下，以相对稳重的同学为主作为指挥，好动的动手实验，细心的同学记录。让同学们在合作探究的过程中，了解物理。在保持怀疑的态度下验证科学，为学生在以后学习物理的过程中培养动手实验的好习惯。怀疑思考，动手探究，合作学习，响应素质教育，让同学在学习的过程中感到快乐。

（三）以学生学习为主，分层教学

为使每个学生都能感到物理知识的快乐，使每个学生都能有所收获，教师要在仔细观察学生的知识水平和特点之后，为每个学生制定一学期中的侧重点。例如：对于水平偏低的学生，多布置一些基础性的题，以此来补充基础提高分数，对于好动的同学，教师在制定作业时可以特意的侧重偏动手的物理知识，相对安静的同学就多制定一些需要背诵物理理论。分层教学，对每一位同学因材施教，在最短的时间内，在响应素质教育的背景下，同时每个同学的成绩都有所提高，分层教学的重要环节就是设计分层的课下作业，使全体学生的学习能力得到提升，有效促进学生核心素养的发展。

三、结束语

以上所述，是我基于新课改核心素养下的高中物理分层教学研究，我们的教学目标要以社会发展的要求为目的，以最新的教学方式培养对社会有用，同时能最大化体现自身价值的学生，分层教学的核心就是教师要细心、耐心的了解学生，为每一个层次的学生制定专业的，符合学习情况的施教方案。在核心素养下开展高中物理分层教学，老师要多方位的观察学生，了解学生的学习能力和知识水平，要坚持以学生为本的教学理念，根据学生的学习状况制定专业的，针对性的教学目标，使学生在轻松的学习状态下分层学习。

参考文献：

[1].浅谈高中物理分层次教学的实施途径[J].钟劲文.新课程学习（下）.2015 （01）

[2].高中物理教學中开展分层教学的策略探究[J].李旭光.考试周刊.2013 （83）

[3].基于核心素养的教学设计改革[J].马骎.教育理论与实践.2018 （17）