核心素养下初中英语写作教学的实践探析

赵华芬

摘要：随着新教改的发展，初中英语写作教学也有了新的要求，在测评和实践中写作的题材更为广泛，语言表达、内容和脉络都需要学生加以提高。初中英语写作是一大难点，但也是重点，想写出符合题意、词语句型运用都恰当，又有新意的英语作文，需要教师和学生共同努力，在提高英语写作技巧、写作能力上共同探索学习的方法和模式。英语写作要求有词语句型的精准掌握、熟练运用，在英语基础上要求内容的新意和美妙的意境。核心素养下的初中英语写作要求是：英语知识的熟练运用，可以将事情的表述用英语这门语言来表达，包含道德情感、文化素养、思维品质、语言能力、交际能力，等综合素养。在英语学习中，教师要创设新的教学模式来突破这一重要的且有一定困难的学习模块。

关键词：核心素养;初中英语;英语写作

初中英语写作教学是英语教学中的重要模块，教师要在教学中鼓励和引导学生运用口语或书面语言实现理解、表达和交流，加强写作核心素养的培养。教师要在平常课堂上就贯彻英语口语交流，注重学生通过各种形式用英语表达自己的观点，从教师和学生两个维度去考量和改变现有的状态，让学生参与到课堂教学中，通过比赛和奖励性对英语写作进行教学探索，培养学生英语写作兴趣，提升写作的价值和写作教学的有效性。

一、注重学生参与写作教学

学生在英语写作过程中，经常不知道怎么起头，从哪里说起，感觉用英语写作文和汉语写作文有那么大的差距，想说的话提起笔写不出来，到了嘴边的单词硬是忘了，写作没有条理，没有层次，甚至写着写着，忘了题意、自己要表达的看法。究其原因，只有一条：平时缺乏英语口语写作锻炼，或英语基础不扎实，结果就使英語学成了哑语。因此，教师要注重与学生的互动，运用新时代教学模式，比如绘本教学或是多媒体教学。教师先带领学生结合图画和英文对照模式读懂读通课文内容，将新单词新句型学通，然后撤掉英文，让学生按学号或学习小组轮流上台利用配图用英语讲出来，这样直接有效的看到学生的学习程度，也提高了课堂效率。教师能快速纠错，引导学生切入主题，提高学生的理解力和应用能力。这种形式要循序渐进，每节课有不同形式开展三到五个学生，督促学生注意课堂纪律、积极有效学习。英语写作本身就是英语基础的升华，所以教师要注重学生稳固扎实的基础知识。

比如在进行《How often do you exercise》的教学时，教师在进行讲读后通过多媒体播放关于运动的简短的PPT，让学生组织语言，结合PPT用英语口语讲出来，以加强本课内容的理解和基础知识的运用，也是一种写作技能的锻炼。

二、注重培养英语写作核心素养

初中学生尽管已经学习英语很长时间，但写作的时候，还是习惯先想出中文，再翻译成英文，因此，有的学生会出现“中国式”英语作文，这是因为初中学生写作是从汉语思维过程转化为英语的思维过程，因此教师要在平时注重培养学生的思维技能和逻辑思维能力，教师必须对学生英语语言表达技巧进行明确，并且帮助学生收集写作素材，对所收集的信息进行重新整合，让学生在写作时有的写。教师在平时的写作训练中，要让学生养成理解题意的能力，不要上来就眉飞色舞的写了一堆，却全不合题意。而且教师要在写作中引导学生有感情、有见解的进行写作，不是英语语言的简单堆砌。有结构、有层次、有明确的意境、有独到的见解，这样的文章有血有肉，才是符合核心素养下的英语写作要求。

比如在进行《How can we become good learners》的教学时，教师要让学生在接触本课之前，一起探讨这个题目的内涵，思考我们可以从哪些方面去整理自己成为好的学者的事项，教师在对题意进行引导后，可以让学生试着写“如何成为好的学者”的作文。然后再去读这篇课文，看看作者的想法，也发现一下他所用的词汇和句型与自己的有什么不同？这样的英语写作，从议题到内容，到词语和句型的用法都有学生自己的参与、自己的想法。

三、合作进行写作，完备评价机制

英语写作是一件很枯燥的事情，在平时的锻炼中可以分组学习合作。让学生在小组内通过交流沟通分工，合作完成学习写作任务。通过合作写作，教师可以引导学生充分发挥学习的积极性和主动性。初中英语写作基本上是看图写作和按题意写作，在小组模式下学生一同审题，讨论图画内容，讨论从何入手，表达什么观点，开拓学生积极主动地学习写作，融洽感情，提高学生写作热情。在学生完成写作后，小组内互相评价，写评语，在鉴赏中学习，对英语写作有很大的意义。在平时的英语写作训练中，可以进行分组，按小组进行合作写作，小组成员一同审题，按题意写作，教师给予及时评价和纠错，让学生的协作训练有效果。

总结：

英文写作是一项综合性的思维活动，要求学生对语言基础知识技能的掌握。教师在教学中培养学生的语言思维品质、语言文化品质、语言学习能力对核心素养下的英语写作能力的提高有很大的意义。教师要在平常的课程中鼓励和引导学生进行口语化练习，不怕出错，多加鼓励。学生要通过各种形式去发现和搜索社会热点和新闻，加以评价，发表自己的看法，增加写作素材。总之，教师和学生要在写作上下功夫，多努力，培养学生英语写作核心素养的形成。

参考文献：

[1]许枫.核心素养下初中英语写作教学的实践探究[j].《教师》2018 （08）.