小学英语课堂“合作学习”例谈

穆春颖

摘要：英语学科在孩子们的成长阶段是一个非常重要的课程，随着社会的不断的发展，对于英语能力的培养越来越被家长们所重视，孩子们对于英语的学习，不仅仅是局限于教材，更多的是對英语技能掌握的重点关注。怎么样才能让我们的英语学习更高效，让我们在学习英语的过程中更有收获呢？那就是合作学习。

关键词：小学英语课堂;合作学习

结合英语学科的特性，以及我们现在所处的时代，“合作”已经成为我们的重要话题，培养合作的能力，应该从现在做起。下面，以人教版小学三年级下册Unit3《At the zoo》一课的教学为例，谈谈在小学英语课堂中“合作学习”的教学活动设计和操作及感想。

一、确立本单元重难点，制定教学目标

国家英语课程要求从三年级开设英语课程，从《课程标准》上看，三年级开始学习英语课程的学校，要求3-4年级达到一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线〉。能做简单的角色扮演[1]。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。5-6年级达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

根据《课标》要求，以及孩子们的能力等级来看，我们把本课的教学目标制定为：

二、根据教学目标和学生特性，设计有效的小组活动

（一）小组活动一：两人一组，根据PPT上出示的单词，结合句子，尝试着和伙伴讨论“sheep”的样貌，并把句子补充完整。

（二）小组活动二：每个小组随机抽取一个动物模型进行描述，每个成员选择一句话进行填空。最后整组齐读小组完成的小短文。

上图是部分任务单。这一个活动要求小组所有5个成员一起齐心完成，并集体进行展示。每一张任务单对应着不同的动物，任务单上的动物是由每一组的组长随机抽取的。任务单里面的内容是描写动物的一片短文特征。这张任务单里的句子不仅有这节课需要掌握的重难点句型和单词，也有之前所学习过的内容。目的在于引导学生进行知识的串联以及合作完成一篇完整的小篇章。在《合作学习的99个小贴士》中小贴士31中提出了合作学习的基本结构，表现为以下几步：

◆思考（Think）---学生首先独立学习，独自研究任务。

◆交换（Pair）---与伙伴比较和讨论学习结果。

◆展示/汇报（Share）---在全班面前介绍、比较和深化伙伴学习的结果。

根据合作学习的基本结构，我是这样进行操作的。

通过巡视孩子们的讨论过程，发现了孩子们的参与度都非常高，根据合作学习的基本结构操练起来小组合作更加有条理，并且效率很高。思考这一环节能够调动每一位学生的积极性;交换内容这一个环节，大大激发了学生们的发言欲望;组内交流汇总让学生积累了新的内容;展示环节让每一个组员享受了归属感[2]。

通过在英语课堂上加入小组活动的设计，我们会发现，一个“好”任务的设计能够影响到学习成果的质量。除了知识的操练以外，一堂有效的课堂活动设计，能让孩子们在合作中体会更多知识以外的收获，学会与他人分享，学会去承担自己在组内的职责。

参考文献：

[1]薛国民.“课堂转型”中的小学英语课堂教学模式探究[J].小学教学研究，2018 （34）：8-14.

[2]李向荣.例谈小学英语合作学习任务的有效设计[J].新课程研究（中旬刊），2019 （01）：115-116.