初中教学中培养学生数学探索能力的方法

孙珊

摘要：随着教育改革的发展，初中数学课堂不仅更加重视数学知识的传授，也更加重视课堂上数学探索能力的培养。现阶段，教育界对初中生数学探索能力的培养给予了高度重视，已经成为了数学教育的关键性课题之一。然而，就目前我国对学生数学探索能力的培养现状而言，在教学模式，教学方式等方面存在明显的不足。因此，本文在了解初中数学现状的基础之上，有针对性地提出了如何更好地培养初中生数学探索能力的解决策略。

关键词：初中数学;数学探索能力

作为重要学科之一，数学不同于其他学科，然而数学一直伴随着初中生的基础性教育，它的学习有助于学生对待事情严谨认真，遇到问题善于思考，能够独立自主解决实际问题等核心素养的养成。不同阶段的数学教育充分考虑到了培养学生数学能力的重要性。所以，要想在数学课堂上满足教育改革的对于我国数学教学的实际要求，教师除了要注重传授必要的数学知识以外，还必须注意学生数学探索能力的培养。

一、培养初中生自我思考的习惯，形成探索能力

教师可以为学生制定合适难度的问题，在课堂上科学引入。众所周知，数学学科侧重培养初中生的理性思维，初中数学教师可以通过为初中生设计合理，符合现实状况的数学问题，让初中生在具体的问题中按照学习要求快速进入到数学学习的状态中去，这样的问题教学方式可以提高初中生对学习数学知识的兴趣，降低初中生理解数学知识的难度，从而可以让初中生快速吸收数学知识，提高学习数学的效率。此外，为初中生创建具体的情境，能够激发初中生对数学的探索意识，同时，也可以让初中生在探索数学知识的过程中更快的掌握学习数学知识的方法，为今后更加深入的学习数学知识奠定坚实的基础。

在《轴对称》单元课程的分支课时《画轴对称图形》中，教师提出：“生活中有哪些图形或标志是轴对称图形？试着自己画一画，同时思考这些轴对称图形给你怎样的感受？你认为它们与课本中的哪些知识点有关联”，之后，引导学生组成课堂数学小组，小组之间相互比一比哪一组画的轴对称图形多，侧面引导学生通过思考和想象独立完成《轴对称》课时知识点的学习，帮助学生养成独立自主式学习的能力，激发学生在数学方面的思维潜能。鼓励学生就该节课程进行课堂讨论，互相补充知识点，形成教学方面的优劣势互补，带动更多的学生参与到课时的探讨中，以轻松活跃的课堂讨论激发每个学生对于数学课程的学习兴趣和参与兴趣。在探讨中更好的保持每个学生对于数学知识点的学习热情始终处于高涨的状态，因而为该节课程的推进提供教学保障。

二、帮助引导学生形成良好的学习习惯

教师应该主动培养学生课前预习和正确使用工具书的学习习惯。让初中生对要学习的数学知识的整体内容有一定程度的理解和掌握，同时，注意引导初中生对有疑难问题的知识进行点圈点勾画，如此一来以便教师在课堂上有针对性地解决初中生存在的问题，有利于教师与学生之间进行有效沟通，促进双方的情感联系。除此以外，教师还应该主动引导学生科学合理利用数学工具书，因为工具书会對教材内容的知识点进行额外的知识补充，借助工具书有利于拓宽学生的知识面，提升数学综合素养。

在《一元一次方程》课程《从算式到方程》课时的学习中，教师在上该节课程的内容前，引导学生课前进行预习，自己先对《一元一次方程》课程内容进行摸索，可以通过《全解》等数学工具书了解什么叫“一元一次方程”，之后向学生提出“它与平时解的方程有什么不同”，“重要的知识点在哪个地方”，“你认为它在解答的过程中需要注意哪些问题”等知识点疑问，引导学生自己探索、自己寻找答案。同时，鼓励学生自己尝试解答课后的练习题目，锻炼学生在短时间预习内对于知识点的浅意化吸收;之后指导学生将课后题型中不懂的地方勾画出来，带到课堂上与同学、教师进行探讨。

三、培养学生学习数学的兴趣，让学生主动学习

由于数学学科对于初中生而言，不像语文那样丰富有趣。因此，教师在进行教学的过程中应该注重课堂的趣味性，吸引学生主动学习。所以，教师可以充分利用多媒体信息技术。众所周知，随着科学技术的不断发展，传统的教育模式无法满足初中生对数学学习的需求。因此，在实际的教学过程中，教师必须充分了解初中学生的学习状态，在制定具体的教学计划的基础上，注重教育的趣味性、集体性和主动性。根据教学计划的指导，利用现代教学技术如多媒体积极创建多样化的教学情境，因此初中数学教师必须具备信息技术技能，学会利用信息技术为初中生营造良好的学习氛围。

在《数据的分析》课程下的分支课时《数据的波动程度》中，仅仅是通过书本上的平面化彩图描绘，往往不能很好的让学生了解不同数值之间的波动幅度情况和波动高低程度。因此，通过多媒体信息技术，动态效果实时为学生展示“甲”“乙”不同的数据波动情况，帮助学生自己进行比较;同时，多媒体信息技术多以图像、色彩等吸引学生学习兴趣，因此，教师通过用手控制折线数据的高低位置，更好的吸引学生对于该节课程的探索;信息化技术将书本中的知识点具体化表现，让知识点进行活化;影响学生主动探索该节课程知识点的奥秘。通过信息化技术，集中学生在数学课堂上的注意力，引导学生与教师共同探索《数据的波动情况》课程的数学知识点。

综上所述，培养学生的数学探索能力对学生来说十分重要，因此，教师要高度重视学生的数学探索能力，培养高素质人才，满足国家对优质人才的需求。

参考文献：

[1]崔明.论初中教学中如何培养学生形成数学核心素养[J].课程教育研究，2018，19：121-122.