战“疫”下，构建多彩“空中课堂”的实践与研究

代燕妮

一场来势汹汹的疫情延迟了2020年春季的开学，为了不影响学生的正常学习，“开展网上教学，构建空中课堂”成了大家的热点话题。如何构建高效的“空中课堂”？笔者谈谈自己在线上教学的一点感悟。

一、转变理念，与时俱进

伴随着科技的发展，教育信息化的普及，网络技术、多媒体技术为教育领域带来了一场新的革命，这也对21世纪的教师提出了新的要求。以前线下的课堂授课让学生通过视觉、听觉等来加深对知识点的理解和记忆，这种授课模式已为广大师生所熟悉和认可。现在新型教学模式要和学生通过网络构建“空中课堂”，这对一线教师又提出了新的挑战。不论是教学模式、组织形式还是教学过程等都发生了变化。所以，要想胜任新的教学模式，教师一定要转变理念，与时俱进，提高自己的电脑操作水平。

二、研读教材，备足素材

由线下授课转为线上授课，教师在备课时注定要比传统的备课付出更多。“空中课堂”的备课中要考虑教学素材的搜集和整理，还要体现趣味性。因为我们隔空面对的是多数自控力较差的青少年，如果备课只专注于枯燥的知识传授，那么结局只会有两种：一是优秀生有疲倦感，二是学困生有距离感。

以道德与法治课为例，为了在知识传授的同时突出学科的趣味性，笔者在备课时围绕教学目标搜集了与教学内容相关且是生活中大家所关注、热议的素材。如在设计“止于至善”这一课时，笔者搜集了一组在抗击疫情过程中普通人立足于平凡岗位做奉献的视频，插入富有感染力的音乐，有效增强了课堂的活跃感。在学生欣赏完视频后，笔者进行总结后提问：视频中的这些人都是从点滴小事做起的普通人，行走在“止于至善”的路上，追求着一种完美的精神境界，作为中学生，请你们结合这段视频和当前的疫情，想想该怎么做？未来的你们想做什么？最后，再通过课件向学生展示此次抗击疫情最美逆行者钟南山院士、李兰娟院士的感人事迹，以此引发学生对自己的人生道路和人生理想进行深度思考。

三、提高“演技”，促进发展

教学过程是线上教学的重头戏，作为教师隔空对话的是学生，此时教师既是导演，又是主演，所以这个环节对教师的教学技能提出了更高要求。教师是“主演”，而不是“主播”，要成为学生学习活动的引导者和促进者。因此，教师要转变自身理念，在教学过程中要从提供思想走向促进思想，线上教学不是教师展示自己，而是为了促进学生的学习，所以教师不能自话自说，没有互动，对于学生的互动一定要及时给予点评和鼓励。线下笔者也做过一些调查，了解到学生对网课的感受，有学生曾提到：“网络教学，如果是教师的单向信息传播，我们很容易疲惫，很难坚持下来。”所以，在教学过程中教师一定要设置问题，让学生有效参与进来，想办法让学生动起来，由听众、观众变为“当事人”。

在讲“青春飞扬”这一课时，笔者首先让学生用一个词语或者一个颜色来描述青春，然后通过课件展示（分别从学生关注度高的、有影响力的人物对青春的阐述入手），最后让学生总结“你对青春的感悟”和“你對青春有哪些成长的渴望”。通过教学实践，这种效果特别好，学生纷纷留言表达自己对青春的理解以及对成长的渴望。这样的责任感和参与意识把学生“留在”了课堂。其次，教师也需要有明显的情感投入。想要把学生吸引到线上学习，除了注重教学方法的艺术性、教学内容的趣味性，还应该包含有教师对学生的爱。笔者对自己的要求是“一定要争取让每一位学生感受到我是在用心和他交流、讨论，让他不忍心离开这样的交流”，尽管实际效果未必如此，但我想，有过这样的努力总会好一些。

四、幕后“补妆”，渐入佳境

课后一定要反思，在反思中进取，在进取中提升。反思自己、反思学生。作为教师，当一种教学方法效果不好，行不通了，就要考虑调整和改变，这是对学生负责的态度，也是自己努力的方向和进步的途径。这种变，既有老师的讲解、学生的互动方式，也可以有图片、影像呈现材料的改变。比如，PPT的制作也可以删繁就简，增加动画，多点切换等不拘一格的变化。另外，学生课后作业的布置一定要注意作业量和难易程度的把握，作业的批阅要以鼓励为主，教师的每一句鼓励话语都能给学生插上腾飞的翅膀。

总之，构建多彩、高效的“空中课堂”，还需要我们进一步深入探索、实践与完善，不过我坚信道阻且长，行则将至。

作者单位   陕西省武功县代家初级中学