运用思维导图提高小学英语复习课效率

江苏省常州市新北区泰山小学 孙丹萍

传统的复习课往往是旧知的复现、练习的叠加，缺乏系统性、整体性。笔者为了培养学生思维的整体性和逻辑性,帮助学生提高复习效率，将思维导图巧妙地运用于英语复习课中，使知识之间相互连接，为学生逐步认识、掌握英语语言知识和技能架起逐级上升的阶梯。

一、思维导图的优势

思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等。它是以色彩鲜艳、信息容量大的图形的形式存在的。美国图论学者哈拉里曾说：“一图值千金。”可见图形的重要性。因而思维导图非常受到教师的青睐，它改变了学生加工信息的方式，改善了学生思维的方式，提高了学习效率。在我们平时的教学中，尤其是复习课是最需要用到思维导图的。学生需要掌握的语言知识内容一般以单元（主题）的形式被分散编排在小学各年级英语教材中。尽管教材在编排上采用了同主题集中的形式，但学生获得的很多知识仍是零散的。那么我们在上复习课的时候，就需要帮助学生更好地进行知识总结，形成层次化的知识网络，当需要提取这一知识时，学生就会迅速回忆起它所在的知识网络，进而可以从知识网络中提取所需知识及其相关联的语言知识。也就是说学生学到的知识是以一个个知识块储存于大脑中的，而不再是一个个零散的知识点。

二、有效利用思维导图进行小学英语复习课

1.妙用思维导图，拓展词汇

“词汇是语言交流的基础，语言能力的培养与提升、语言知识的有效应用，都离不开词汇的积累。”在小学英语词汇复习课教学中，教师不能只复习某一单元的词汇，而应该帮助学生将所学词汇用思维导图的方法进行分类，同时还需要巩固与这些词汇相关联的知识。这种图式化的结构使原本呆板的文字一下子有了生机，给学生一种立体感，因而学生更容易掌握，更重要的是扩大了学生的复习面，提高了学生的学习效率。

比如教师在复习动物类单词的时候，首先由中心词animals引出与之相关动物单词，如dog，cat，monkey，lion等等，并由这些单词又引出了与单词相关的单词或短语。比如由每个动物还能引出它们各自的颜色、喜欢吃的食物、能力等，由单词扩充到相关联的知识点。通过这样的引申和归纳，对学生在头脑中可能混乱的知识点就有了一个清晰的框架。另外相比传统的词汇复习课堂，这样的课堂更能激发学生的兴趣，提高学生的注意力。

2.活用思维导图，点拨语法

在小学英语复习课中，语法教学是一个不容忽视的现象。在教师的印象中，复习语法无非就是带着学生先讲一讲语法结构，然后通过不断做题来巩固。这样的课堂难免枯燥乏味，提不起学生的兴趣，更重要的是，这样的复习方式并没有带来好的教学结果，学生对重要的语法点还是丈二和尚摸不着头脑。此时，教师便可以利用思维导图的形式带着学生整理归纳语法知识点。教师可根据学生的学情，适当放手先让学生合作学习归纳，让学生先在头脑中回忆之前学过的语法知识，并通过小组成员之间的补充慢慢进行完善，这样学生的积极性也会提高。

例如在学习一般过去时，教师便可以把一般过去时的关键词：定义、时间标志词、动词过去式变化规则等利用思维导图呈现出来，给学生搭建框架，便于学生记忆。可见，思维导图可以形象地将所有语法知识点都总结在一起，也能让学生一目了然，从而提高学生的复习效率。

三、有效利用思维导图进行作业设计

学生语言能力的提高离不开大量的语言实践，仅靠上课40分钟的学习是远远不够的。教学活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外。英语家庭作业是教与学的交叉点，是课堂教学的延伸和继续。教师在设计英语家庭作业时应创设一定的学习情境，让学生在巩固新知的同时独立思考、内化和运用已学知识，结合自己的实际水平构建新的知识体系。但是，现行的小学英语家庭作业普遍采用听录音、朗读课文、抄写单词等机械训练的形式，这类形式固定、缺乏弹性和创造性的作业忽视了学生的主体作用和个别差异，严重影响了学生的学习兴趣，挫伤了学生学习英语的热情，阻碍学生身心的健康发展和个性成长。在教学实践中布置思维导图式的小学英语家庭作业，能够帮助学生激发学习兴趣，复习、巩固和消化课堂上所学的知识；有利于学生联系生活，学以致用；有利于加强家校合作，拓宽学生发挥的空间，培养学生创造性思维，提升学生综合应用英语的能力。这样的英语家庭作业不再是学生的负担，而是学生展现个性魅力的平台，能够让每个学生在自信中快乐成长。比如Unit 5 Our new home这一课主要词汇是房间类词汇，以及各个房间的家具、摆设类词汇。笔者在学生学完这课后就指导学生制作这样一张思维导图（如图）。

首先中心词是home，发散开来若干枝杈，第一层级写哪些房间；然后每个房间又包含三个方面：大小等形容词、有哪些摆设、在这个房间做的事情。教师也可以根据学生的水平，让他们有选择地挑选几个层级设计；或者四年级的学生对抽象的线条不感兴趣，对五颜六色的具体图案更容易记忆，所以教师还可以指导学生制作自己家的户型平面图，并配以文字。这样的探究性作业更能激发孩子的兴趣与积极性，成绩比较好的学生还会去查找其他课外的相关词汇，比老师单纯地布置查找课外词汇更能吸引他们。

总之，随着新课改的不断深入与发展，以及社会各界对教育教学的关注不断加深，小学英语教学也需要改变传统的单一教学的方式。而作为一种思维工具，思维导图在小学英语复习课中起到了举足轻重的作用。思维导图不仅能够激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力，还有助于将学生所学的大量知识进行“组块”，帮助学生系统地、有条理地记忆知识。