呼唤有“素质”的“教育清单”

段云成

[摘 要] 不管是从顶层设计者的意图来看，还是从学生的成长和社会对人才的需要来看，素质教育都是势在必行的，但在具体的操作过程中，由于很多人没有真正理解什么是素质，最终致使“和尚”念歪了“经”。

[关键词] 呼唤;素质教育;清单

有人说，素质教育无非是解决“我从哪里来”“我要干什么”和“我要去哪儿”三个问题。在我看来，素质教育就是要完成“认识世界和改造世界”这个哲学的根本任务，结合学生的学习生活，发现问题和解决问题，这就是最真实有效的素质教育。

关于家庭人际关系，很多教育者总是拿洗脚、洗碗、洗衣服和做家务来提高学生道德素质，想借助这种让学生劳动和感恩完成一份满意的素质教育单。这种流于形式的素质教育自然毫无素质而言，学生没有发自内心的思考和追问，强加给他们的教育自然就成为一种无形枷锁，为了摆脱这种痛苦和无聊，他们要么远离，要么敷衍了事。教育应该顺势而为，在学生放寒假和暑假前，我让他们结合平时生活观察，从亲戚朋友伙伴中发现大家庭关系不和谐中最突出的问题。

当局者迷，旁观者清，学生从别人的家庭中很容易发现弱势老人很难得到他们儿女实至名归的孝顺，那些儿女们有的脸色难看，有的人整天指桑骂槐，还有的人把老人赶出家门或者悄悄遗弃他们。到底自己的爷爷奶奶、外公外婆享受到他们子女的真孝吗？他们不敢怀疑自己的至亲，但他们有了自己独立的思考。寒暑假“素质教育清单”就是一个问题——“这个学期，父母给了爷爷奶奶、外公外婆多少次钱，促膝谈心多少次”，这也许是这些高中生从小学以来见到的最简单的调查问卷，最有挑战性的作业和最渴望获得真实答案的“素质教育清单”。不用数据分析，学生一问通过神情就能得到答案，这个最终答案远出乎绝大多数同学的意料，老人得到的孝敬钱远远少于自己的生活费，老人不应该只得到那么一点点小小回报。

怎么办呢？对于自己的父母，不能直说，不敢直说，也不愿直说，其中一个学生拟定一个“爷爷奶奶、外公外婆夕阳红计划”并在亲朋好友都的朋友圈转发，其内容是每月要给爷爷奶奶1000元，暂由父亲借给自己，再给外公外婆1000元，暂由母亲借给自己，每周星期六陪爷爷奶奶一天，星期天陪外公外婆一天，每天需要陪护费300元，这个由父母给自己支付。这个公开计划有隔山打牛的效能，也有潜移默化的作用，他的父母很快表示自己会主动承担合理赡养费用和更多精神陪护。这个孩子能发现问题，并能成功巧妙解决问题，就是一份皆大欢喜足够上交满分的“素质教育清单”。

有的学生发现自己父母总是为了一点鸡毛蒜皮的小事争吵和冷战，为此烦闷不已，后来经过对身边同学的表情和心情的仔细观察，终于发现同学的爸妈关系也差不多这样。原来是天下父母都差不多，原来还以为别人家的父母就是不一样。他们为什么会为了一点小事喋喋不休甚至大动干戈呢？想想都是问题，做做都是答案，有的学生重新温习我给他们讲过的《家庭婚姻经济学》，有的学生还从生理学和心理学来进行分析父母的生理变化和情绪反应，有的學生还从美学方面研究父母的审美观。当然，还有的学生从父母的世界观、人生观和价值观分析他们的思想和行为的冲突。要想改变他们父母谈何容易，但要解决问题并非难事。其中一个学生模仿我们班级制定的班规，把爷爷奶奶、外公外婆、舅舅、姨妈、伯伯、叔叔和姑妈召集起来开了一个民主家庭会，制定一个“三大禁令，八项规定”家规，其内容是：第一条禁令，禁止在家搞外交（妈妈提交）;第二条禁令，禁止在家不停唠叨（爸爸提交）;第三条禁令，禁止在家不开心（孩子提交）：第一条，起床后家人相互问好;第二条，早餐和家务分工合作，共同努力完成;第三条，上班（学）相互关心和拥抱;第四条，工作期间经常打电话关心和分享;第五条，回家想着给家人一点东西投其所好;第六条，到家第一时间烧水泡茶;第七条，晚餐和家务分工合作，公事电话报备;第八条，晚饭后家人一起到处游游。如果有一方故意而为之，或者有一方因此而受伤，过错人主动邀请所有至亲来家聚会，搞一次“批评与自我批评”。这个是我见到是过完善最细致的家规，学生周记本上的记录是一改再改，想必他也是广泛遵循意见和收集建议经过反复打磨的，能主动把他的治家经验在班级作一次公开分享，说明他认识问题和解决问题的能力大幅提升，这样的“素质教育清单”看似简单，其实相对那些形式主义却是实在太难，勇敢迈出的那一步就是提高素质的表现。

素质教育不在于貌似高大上，而在于真切的细、实、效，只要我们的“素质教育清单”在遵循教育规律的基础上，根据学生的思维习惯和知识经验，从小事做起，从我做起，从解决身边的问题做起，实实在在提升学生的知识、能力、情感态度和价值观，它就能让我们找到教育的真谛，得到大众的接纳和支持，看到美好的希望。

（责任编辑：刘 洁）