基于“让学引思”的初中道德与法治教学探究

张旭琨

摘 要：道德与法治是一门重要的课程。在初中道德与法治教学过程中，教师运用“让学引思”的教育方式能够让学生对知识点掌握得更加牢固。为了让初中学生了解道德与法治课程的重要性，需要学校和教师循序渐进地引导学生自主学习，来提高初中生的道德与法治素养。

关键词：让学引思;初中道德与法治;运用策略

新时代教学背景下的“让学引思”，根据新型教育要求进行改革，让学生成为教学的主体，让学生不受时间与空间的限制进行学习，并使学生的大脑始终处于一种积极思考的状态，实现了学人与做人的高度统一。因此，“让学引思”的教育方式能够帮助学生打开思维，让学生自主进行思考，不断追求人生新高度。因此，我们将 “让学引思”作为课堂教学改革的中心目标。

一、“让学引思”教学方法概述

教学要着眼于培养优秀人才，提高学生的整体素质，并以此为核心，推动学生自主学习，扩大学生的学习空间，延长学生自主学习时间，让学生通过自我学习来了解道德与法治学科的中心内容，自主学习，逐渐提升自我。传统的教学都是以教师作为课堂的主体，学生受到教师的限制无法全身心投入学习中。要有独立的学习，教师只需给学生一些帮助。《学而优则仕》一文中提到，学生需要根据自己的学习情况，收集自己的学习经验，总结之后进行独立学习，从而得到成长。在“学而优则仕”的指导下，能够提升学生的思维能力和认知能力，从而提升学生的学习素质，并有效提高学生的自我发展能力。“引导式教学”的教育理念并不是使课堂教学没有秩序，而是要求学生真正进入“让学引思”的教学模式当中。旧模式下，学生只能自己进行复习和预习，甚至出现错误的知识点也没有及时纠正的情况，教师的缺失没有帮助到学生的学习，甚至会让学生的自主学习变得散漫，这样一来就会拉低学生的学习质量和学习效率。为了进一步提升学生的学习质量和学习效率，教学过程中，“思”是“学”与“思”相结合的阶段，通过思考再进行学习，通过学习再进行思考，能够让学生及时掌握所学知识。在初中道德与法治教学当中，“让学引思”的教学方法正好能够督促学生提升自己的思维方式和思维习惯，在教师的指导和分析下学生能逐渐稳定自己的学习方式和學习习惯。

二、“让学引思”在初中道德与法治教学中的运用

1.改变传统的教学环境

为了能够彻底让学生适应“让学引思”的教学方式，教师需要完全改变课堂的教学环境，让学生在新型的教学环境下学习。传统的课堂枯燥乏味，我们听不到激情涌动的讲课、激情的演讲等，只能看到学生正在记笔记，这样的学习氛围不能提升学生的学习能力。“让学引思”教学方法的导入第一步需要教师反思自己的教学方式和教学态度。教师需要先从自己身上找问题，再要求学生的学习。教学观念落后也会造成教学效率的低下。培养学生的自律性和道德观是初中道德与法治教学的核心。教学过程中如果仅仅引用教科书上面的案例，教学内容就会十分单一。对此，为了有效地激发学生的学习积极性，可先让学生认识自我，然后再发表自我认识，让学生有空间去思考，让全班的学生根据教师的引导进行学习，要求气氛活跃，这样能够大幅度提升学生的学习效率和积极性。

2.培养学生道德与法治的核心素养

在道德与法治教学过程中，不能让学生养成依赖性思维，需要学生有自己的思考能力、逻辑思维能力、法律意识、道德规范、文化修养等，目的是提高学生的核心素养。教师要根据具体案例教育学生，讲解相关的法律知识及道德规范。为了促进学生的道德与法治的亲身体验，教师可以以角色扮演的方式进行教学，让学生站在当事人的角度进行分析，让学生了解每一起事件背后的真实社会背景，真正体会到道德与法律法规的重要性。教师采用情境再现的教学方式，让学生对初中道德与法治教学内容进行基本了解和深入理解。“让学引思”通过让学生自主思考来对知识点有更加深刻的印象。比如，在遇到恶性事件时，学生首先需要考虑如何避免成为恶性事件的主角，在保障自身安全的同时，帮助其他同学远离危险。

三、总结

初中道德与法治教育不能缺少“让学引思”这一教学新概念，要用新颖的教学方式和教学方案来吸引学生的眼光，不断设计有针对性的教学方案，引导学生学习。初中道德与法治教学是不可以被忽视的，道德与法治的重要性也不能被忽视。

参考文献：

[1]陈肖洁.基于“让学引思”理念的初中道德与法治教学探究[J].科普童话，2019（13）：39.

[2]方文强.让学引思在初中道德与法治教学中的应用[J]. 百科论坛电子杂志，2020（1）：211-212.

编辑 常超波