自主能动学习在中职英语阅读教学中的应用初探

【摘要】随着教育的不断改革，中职英语课程标准也不断提高，标准中提出了学生应该学会自主学习与合作学习。自主学习指的是与传统学习方式相对的一种现代的学习方式，这种学习方式以学生为主体，让学生根据自身的学习目标和学习动机来决定自己学习的方法、内容和过程。本文主要探讨的是自主能动学习在中职英语阅读教学中的应用。

【关键词】自主能动学习;中职英语;阅读教学

【作者简介】许颖（1989.03-），女，汉族，江苏宜兴人，宜兴高等职业技术学校，讲师，大学本科，研究方向：英语教学。

【基金项目】无锡市教育科学“十三五”规划课题，课题名称：能动学习：促进中职英语教学范式转换的实践研究，编号：B/D/2018/027。

随着教育的不断发展，自主能动学习已经成为当今教育的重要内容之一。从2018年起在中职英语课程标准中加入自主能动学习的方法和策略，其中提到让学生学会反思、调整、管理和评价自己的学习进程及学习内容，并鼓励学生开展自我学习。

一、自主能动学习的概述

对于自主能动学习，很多研究者认为有以下三种含义：第一，自主能动学习是学习者控制和指导自身学习的能力;第二，自主能动学习是指学习者对学习方法、学习目标和学习内容的自由选择;第三，自主能动学习是一种学习者可以根据自身需求制定学习目标的学习模式。

二、英语阅读教学的重要性

国外的语言学者都将英语阅读能力作为一项极其重要的能力。有学者认为英语阅读教学能够促进对英语语言的学习，也可以提高阅读的技巧。我国也有学者认为英语阅读教学能够增加学生对词汇量的掌握，提高学生对英语学习的信心，而且对于英语听力、英语口语和英语书写都有极大的帮助。传统的英语阅读教学方式主要以翻译文章和句型分析为主，这样的教学方法不仅枯燥乏味，而且效率低下。所以，想要培养学生对英语阅读的学习兴趣，就需要改变教学方法，在英语教学中开展自主学习的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的英语阅读能力。

三、自主能动学习在中职英语阅读教学中的应用

1.学生自主学习能力的培养。在中职英语课堂上自主能动学习模式的主体是学生，这就要求教师要为学生提供良好的自主能动学习环境，并帮助和引导学生学会自主学习。以下是培养学生自主能动学习能力的几点方法。其一，激发学生的学习兴趣。在中职英语课堂上，学生只有在学习兴趣浓厚的时候才会更加深入地探索英语知识，在遇到困难时也会表现出顽强的精神。否则，学生只会浅显地了解一些表面不得不掌握的知识，在遇到困难时就会丧失信心。其二，合理分配学习任务。教师引导学生将自己的学习任务分解成每天能够完成的小部分，并且每天都要完成当天的内容，不能以任何借口推迟拖延，长此以往就能够养成每天自主学习的习惯。其三，做好复习工作。有实践表明，及时巩固和复习可以防止遗忘。所以想要学习过的英语知识不被忘记，就要养成复习的习惯。其四，勇于提问。在学习英语的过程中，难免会遇到不理解的问题，无论这个问题有多简单都要及时向教师和同学请教。其五，养成记笔记的习惯。记笔记不仅可以让学生将课堂重点记录下来，同时还可以帮助学生归纳和总结问题，加深对课堂内容的理解。其六，适量的运动和休息。在学习之余，进行适当的运动和休息，不仅能够让学生保持良好的状态，更能够缓解学生的压力。

2.开展自主能动学习的目的。第一，适应社会发展。中职教育以就业为主要目标，大部分中职学生三年的在校学习后就要步入社会。而当今社会迅速发展，对工作人员的要求也越来越高，所以这就要求学生有基本的英语阅读能力和自主学习能力，只有这样才能够更好地适应社会。

第二，改善当前中职学生的英语阅读能力。大部分的中職学生都经历过初中三年的“题海”教学，对英语学习已经失去了兴趣，所以英语阅读能力较差。将自主能动学习应用到中职英语阅读教学中，学生可以根据自己需求和爱好选择阅读材料，例如诗歌、歌词、广告语等。这样可以激发学生对英语阅读的兴趣，促使学生对英语进行深入探索，从而达到提高中职学生英语阅读能力的目的。

3.引导学生总结和反思。学习是一个动态的过程，有许多不确定的因素，每个学生在学习的过程中都会遇到请多问题。这种情况下，就需要教师及时引导学生对学习过程进行总结和反思，反思出不适合自己的学习方法，将其摒弃，并总结探索出效率更高的学习方法，以提高英语阅读能力。教师还可以引导学生做自我评价，例如，让学生做一个自评表，在表中写出如下问题：（1）上课前是否预习？（2）上课时注意力是否集中？（3）不懂的问题是否询问教师和同学？（4）这节课的学习任务完成了吗？（5）学习的内容感兴趣吗？（6）这一节课认为自己有哪些做得好的地方？7.这一节课认为有哪些自己做得不好的地方？学生对自己的答案进行评价并反思，使自己逐渐得到提升。

四、结语

总体而言，在中职英语阅读教学中，教师不仅要教育学生学习，更要引导学生找到正确的学习方法，培养其自主能动学习的能力，激发其对于英语阅读的学习兴趣。同时还要鼓励学生进行英语阅读，提高中职学生的英语阅读能力，使学生更好地适应社会。

参考文献：

[1]王香英.基于翻转课堂的高职学生英语阅读自主学习能力培养研究[J].校园英语（上旬），2018（8）：89.