从孩子表现看家长教育差异

邢雅娟

要想培养孩子自主学习的习惯，首先要培养孩子主动思考的品质，具体方法就是需要家长放手。

自主学习能力对孩子来说是非常重要的，如果把这种能力培养起来，对孩子的终身发展将有着重要的意义。这个能力怎么培养呢？教学中我发现这样一个现象，每次学新题时，孩子的三类表现都有其相对应的三类家长。

孩子的课上表现

在每次学新题时，孩子的表现可以分成三类。

第一类：读完题，如果不会就再次读，直到读会。然后开始尝试独立研究，耐心尝试几次，自己把题做对了，用的时间最短。

第二类：读完题，不会时需要老师强调并盯着再读一遍题，发现很难后会说：“老师，这个题怎么做啊？我不会，您告诉我们吧！”然后需要老师多次鼓励：“你再试试，多读几遍，老师相信你们可以自己做出来。”这时，孩子们无奈地开始自己尝试，有时研究几次也能做出来，有时放弃，即使做出来用的时间也比第一类的孩子要长一些，而且更依赖老师教。

第三类：读一遍题的耐心都没有，看到老师不教，自己看一遍题，也不看全了，思考一下甚至不思考就放弃了。行为是离开座位或者趴在桌子上等待老师教，表现出没有信心做出来，好像这件事跟他没关系。

家长和孩子互动时的表现

当我组织亲子游戏，让家长陪孩子学习一道新题时，我给孩子和家长20分钟独立思考与探索，并给家长提出要求，有些孩子不识字的只能帮着读题，读完题就静静观察，不能说话，更不能有各种提示或暗示等。这时，我发现家长的行为表现也可以分成三类。

第一类：按照我的要求，给孩子时间思考，完全放手，在一旁静静观察，尊重孩子，相信孩子可以独立解决问题。所以，孩子在上课时，遇到问题会主动思考，而不是依赖老师或者家长。

第二类：孩子读完题，说好给孩子20分钟独立探索的时间，可是家长在孩子刚思考3到5分钟时就忍不住，会提供各种提示和暗示，最后忍不住，在孩子没想出来时帮孩子理解题意，帮孩子思考。如果孩子还是没想出来，就着急地把答案告诉孩子。家长用这种方式和孩子互动，久而久之，孩子在学新题时在家就会依赖家长，上课依赖老师，不相信自己。所以，孩子在课上就会自己先尝试一会儿，如果遇到困难就找老师，而不是自己想办法解决问题。

第三类：在孩子读题时不想读，家長帮着读，读完题就忍不住各种干涉，看到孩子思考慢，就忍不住甚至手把手地直接教孩子做，而且唠唠叨叨，还伴随着一些指责和批评，孩子没有尝试自己想，自己解决问题，过程中还丧失了自信。这样的家长不相信孩子有能力做出来，都是自己直接教孩子，所以每次遇到新题，孩子不想主动思考，也没有形成这样的思维习惯。

具体解决办法

从以上孩子和家长的表现来看，要想培养孩子自主学习的习惯，首先要培养孩子主动思考的品质，具体方法就是需要家长放手。尤其是家长要相信孩子有潜能，在学习和生活中把解决问题的机会放手给孩子，向第一类家长学习，管住嘴，学会观察、等待，给孩子足够的时间和空间，让孩子独立探索，少说话，想办法搭台阶。久而久之，孩子就具备了独立解决问题的能力，在学习上就逐渐养成自主学习的习惯。

（责编 宋行军）