课外阅读对小学生写作素材积累的重要性

陈燕

【摘要】作文素材的积累对于小学语文写作显得尤为重要，但是小学生由于身心年龄特点、社会阅历较少，大部分的素材积累都源于教师在课堂上对课本知识的讲解，知识面相对比较狭窄。让学生进行大量的课外阅读，不仅能够开阔学生的视野，拓宽学生知识面，还有利于帮助学生明确写作的方向、丰富学生的写作语言、培养良好的语感。本文阐述了课外阅读对写作素材的重要性，提出必须加强小学生课外知识的积累和应用，培养学生养成良好的阅读习惯。

【关键词】课外阅读;素材积累;重要性

小学生在写作过程中，常常感到无从下手、无话可说，其实最主要的原因就是他们的作文素材积累不够丰富。在平时学习过程中，学生知识的积累往往来源于教师上课的讲授和一些课本上的内容， 这些知识往往比较局限，内容也比较单一，而学生掌握的词汇量、优美句子、情景素材、故事素材的积累与学生阅读量也有着密切的关系。所以，课外阅读对于积累相关的作文素材就显得尤为重要。

一、目前小学生作文水平分析

在小学阶段中，很多语文教师发现小学生的写作水平普遍比较低下，对写作积极性不高，存在畏难情绪。首先，很多学生对写作文特别抗拒，缺乏写作兴趣，主要的原因还是因为对素材知识的积累相对比较少，平时素材的来源几乎也就是靠着上课的教师传授一些课本上的知识，比较少接触课外知识，这样对写作的素材需求是远远不够的。其次，小学生的生活阅历经验比较少，对生活的感悟也比较浅，所以写出来的作文如白开水一般没有真情实感，内容显得空洞乏味，难以完成作文的实质要求。

二、课外阅读对小学生写作素材积累的重要性

第一，课外阅读是学生开阔视野、拓宽知识面的重要路径。当前，小学生接受的知识、掌握的词汇、句子积累的途径多以课本为主，形式和内容都比较单一。 古诗有云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生的作文来说，知识储备、词语素材、故事素材、情景素材都需要充分地积累。因此让学生进行大量的课外阅读，不但可以开阔学生的视野、拓宽学生的知识层面，使学生的知识储备量充足，还可以借助课外读物的多样化，了解到不同事物的不同属性，使其思维能力和行为能力得到强化。

第二，课外阅读有助于帮助学生明确写作的方向。小学生由于缺少生活经验，社会阅历较少，对生活的感悟不足，所以写出来的作文中心不突出，空洞乏味，缺乏真情实感。许多学生在写作文的时候审题立意时，特别是面对话题作文时，难以把握写作方向，不知道是该写哪一体裁的作文，甚至有些学生认为写作文的时候只要将各种优美的句子凑在一起，就能把作文写好，结果写出来的文章看不出到底是议论文，还是记叙文，又或者是说明文， 结构一篇混乱，形成四不像的文体。学生通过大量的课外书籍阅读，不仅学生的知识面会更广阔，其逻辑思维能力也能够得以提升，这样在写作文的时候就更能精准把握文章的中心，明确写作的方向， 写出来的文章才有血有肉，也更加独特。相比较于课内阅读，课外阅读的内容更加豐富、生动，题材更加新颖，涉及的领域也更加广泛，学生在课外阅读的过程中可以学习到更多语言的表达方式和方法，很大程度帮助了学生解决作文不知道怎么写和如何写的问题。

第三，课外阅读可以丰富学生的写作语言和提升写作水平。“不学《诗》，无以言。”缺乏语言营养的学生，他写出来的作文，在语言上必然呆板，毫无灵气。课外阅读，可以丰富学生的语言，培养学生形成良好的语感。学生在课外阅读的时候，无形中就掌握了一些最基本的语言运用，积累了一些好词好句，接触知识多了，积累的学问就越多，积累的多了在写作文的时候就能够得心应手。学生在进行课外阅读的过程中也能学习作者的写作方法，比如，对一些人物的语言、心理、动作、形态等描写方法来刻画人物形象;能够通过学习一些对事物的描写，学会运用拟人、比喻、排比、夸张等修辞手法来丰富内容，让语言更加生动形象。同时，还能在课外阅读中感悟作者的思想感情，在作者思想的引导下发散思维，开拓小学生的想象能力，从而在写作过程中发挥积极的作用，稳步提升他们的写作水平。

三、培养阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯

课外阅读首先要培养学生的阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师可以在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，可以在教室中设置图书角，准备一些课外书籍，鼓励学生多阅读课外书。也可以经常在班里举行一些阅读分享活动，从而激发学生的阅读兴趣。教师在课堂上对一些课文内容的讲解分析时，也可以结合一些课外知识，一起讨论故事情节、评论故事中的人物，这样不但活跃了课堂气氛，也能激起学生的读书欲望，激发他们的阅读兴趣。如学到《赤壁之战》这篇课文时，对之前课外没有看过《三国演义》这部小说的学生来说， 这篇课文理解可能就比较费劲，因为里面的内容都是古代的文言文，对小学生来说难度比较大， 需要多次朗读并结合老师的讲才能勉强理清楚这个故事情节脉络; 但是，对于之前看过这部小说的学生来说就容易理解多了，并且对事情的整个来龙去脉都非常熟悉， 这个时候那些看过的学生面对老师的提问就会娓娓道来，当时甚至还有些学生迫不及待地上台想把他所知道的“赤壁之战”的前一个故事和后一个故事讲给同学们听， 这样不但整个课堂的气氛就活跃起来了，而且对那些在课外没有看过《三国演义》的学生也激起了比较浓厚的兴趣， 大部分学生都表示在课外要去看这部小说。此外，由于课外读物众多，学生由于自身的能力和精力有限，没有办法筛选出适合他们阅读水平和利于他们素材积累的书籍，这个时候就需要教师多加引导学生思考和甄别，使他们学会选择书籍进行阅读。同时，教师还应该教给学生一些阅读的方法，让学生掌握科学的阅读方法，精读与略读相结合，养成做读书笔记的习惯，教会学生主动积累好词、好句的意识，帮助他们养成积累阅读素材的习惯。

“读书破万卷，下笔如有神”，我们应该充分认识到课外阅读对小学生写作素材的重要性。在平时的语文教学过程中，教师除了让学生掌握课内知识，积累一些好词佳句，还应该潜移默化地对学生进行课外阅读地引导，鼓励学生多参与课外阅读活动，充分挖掘课外资源，让学生在课外阅读中掌握更多的知识，积累更多的写作素材，以不断开阔学生的视野，增强学生的自信心，激发他们写作文的兴趣，从而提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]苏炯泉.浅谈小学生课外阅读对写作的重要性[J].新课程·小学，2017.

[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（05）：217.