ESP课程模式下的高职英语教学中的实践探析

魏烨

对于高职教育体系来说，英语教学工作的开展目标是培养学生掌握英语的应用能力，在实际的工作环境中让英语最大限度地发挥辅助作用。因此，高职院校一直在积极探索更为有效的英语教学方法。实践表明，ESP课程模式在高职院校英语教学工作中能够满足人才培养目标，它注重培养学生的专用英语学习技能，可以促进学生的学习兴趣，对专业英语人才培养质量的提高具有积极影响。文章就ESP课程模式下的高职英语教学中的实践进行探讨，希望对教学工作的高效开展具有参考价值。

一、引言

随着教育改革工作的不断推进，高职教育一直在积极探索有效的教学方法。英语作为一种在世界范围内广泛应用的语言，也是教育体系中较为重要的课程之一。对于高职教育来说，只有加强对英语教学模式的深入探究，才能有效提高教学质量，为社会培养出满足要求的英语综合型人才。当前，ESP课程模式在高职英语教学中广受关注，这种课程模式的教学就是把英语教学和专业学科结合起来，提高学生的英语综合能力。因此，对于高职院校来说，在英语教学中实施ESP课程模式很有必要，有助于培养和提高学生的英语应用能力，促进学生就业核心竞争力的提升，为他们今后就业打下坚实的基础。

二、在高职英语教学中实施ESP课程模式的重要性

高职院校与其他本科院校一样，承担着为国家和社会培养优秀专业人才的重任，在教学模式上也应该保持与时俱进的理念。随着我国与其他国家的交流合作越来越频繁，对于英语专业人才的需求量也在逐渐上升，所以，高职院校必须对现有的英语教学模式进行创新改革。实践表明，在高职英语教学中推行ESP课程模式具有积极意义，对提升高职院校的英语教学质量以及学生的英语综合应用能力有很大帮助。

（一）ESP课程模式可以满足高职教育的办学宗旨

ESP课程模式指的就是“专用用途英语”，是针对特定职业而开展的英语教学活动。英语课程设置也会依据学生所学专业、就业要求、发展前景等作为重要的参考要素，无论是教学内容的制定，还是教学方法的选择，都会尽量满足学生未来的就业和发展需要，进而达到让学生在自己所学专业领域内拥有较强英语应用能力的目标。ESP课程模式的这些突出特点与高职院校的办学宗旨大致相同，因而，在高职英语教学中，ESP课程模式的运用可以让高职教育的实用性宗旨得到实现，进而达到理想的教学效果。

（二）ESP课程模式有利于促进学生的英语综合水平提高

ESP课程模式具有教学目标清晰、注重实效、针对性强等特点。这种教学模式与其他教学模式的区别是，它一般会围绕着“技能”展开，把高职学生所学专业知识和英语的学习紧密联系起来，重视学生在课堂学习上的主体地位，让英语对学生来说不再是一门简单的课程，而是可以成为帮助他们实现在专业领域内长远发展的一种手段。此外，在ESP課程模式中重视教学分析，教学分析有助于让教学活动的开展针对性更强。在高职院校中，学生的英语学习水平存在很大差异，通过教学分析，可以准确获得学生实际的英语学习情况，从而有针对性地改进教学内容、教学进度、教学方法等，帮助学生的英语学习水平获得实质性提高。

三、高职英语教学现状分析

为了满足国家与社会对于英语专业人才的需求，高职院校一直在探索更为有效的教学方法。但是，在实际高职英语教学过程中，仍然存在多方面问题，影响了整体教学质量。经过调查分析，高职英语教学工作中存在的问题主要集中在以下几个方面：

（一）课程体系有待改善

ESP课程模式在部分高职院校中已经陆续开始实施，但是形式主义比较严重。很多高职院校的英语课程设置还是遵循着传统模式，对于学生英语综合能力的提高作用不大。当前高职院校的英语课程设置没有注重学生学习英语能力的差异化，他们的基础水平并不尽相同，但是学校没有意识到这个问题的严重性，而是坚持使用一样的课程教材。此外，教材内容也没有与时俱进，部分教材内容与当前专业在实际工作中的要求并不相符，容易造成人才培养与社会需求脱轨的情况。在进行完一个阶段的学习之后，需要对学生的学习效果进行考核，但是很多高职院校仍在沿用传统的考核模式，只重视对学生进行语言运用能力的考核，却忽略了和专业课程之间的联系。显然，这样的考核评价方式过于单一，英语基础知识的分数成了评价学生学习效果的唯一参数，不利于全面考察学生的英语学习能力。

（二）教学理念落后

ESP课程模式的提出时间很短，虽然部分高职院校已经开始引进，但是在实施过程中并没有取得良好的效果。经过研究发现，传统的教学理念对ESP课程模式的高效开展产生了阻碍作用。现在，不少高职院校在英语教学工作中还是习惯采用“满堂灌”方式，学生一直在被动地学习英语知识，而且教师过于重视英语基础知识教学，比如单词、词语等，和学生所学专业之间的关联性不大。而且，长期的被动学习会让学生学习英语的积极性逐渐下降，容易产生厌烦心理。

（三）教师的专业素养有待提高

在高职院校中推行ESP课程模式，对英语教师的教学素养也提出了更高的要求。英语教师除了需要具备扎实的英语知识体系外，还需要深入掌握专业英语知识。但是，很多高职院校缺乏这种同时具备两种教学素养的英语教学人才，大部分英语教师虽然具有扎实的英语基础知识体系，但是对于专业英语知识的了解很少，不利于ESP课程模式的高效实施，需要引起高职院校管理者的重视。

四、ESP课程模式下的高职英语教学中的实践路径探索

通过上述分析可以了解到，当前高职院校的英语教学工作开展情况并不乐观，ESP课程模式的推行不够彻底，对于学生英语学习能力的提高没有太大帮助。因此，高职院校应该加强对ESP课程模式的深入探究，探索有效的实施方法，为学生英语学习综合能力的提高提供保障。

（一）创新制定课程体系

课程体系的制定对于教学工作的开展具有重要影响。首先，高职院校应该对课程设置进行创新改善，合理安排英语理论课与实践课，奠定学生扎实的基础知识体系，同时，还要着重培养学生的英语实践应用能力。其次，ESP课程教材编写应该围绕着学生将来的就业进行，因为教材是开展教学工作的依据，推行ESP课程模式就需要对当前所用教材进行改革，这样才能为ESP模式的实施奠定良好的基础。重新编写教材时，要注意与专业知识紧密相连，同时要考虑到学生实际的接受能力，比如可以在教材中模拟真实的工作情景，不仅有助于学生找到学习的重点，而且也能为学生今后更快地适应工作环境做好充分的准备。