浅谈幼儿园课程游戏化背景下的足球活动

邓阿妮

摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指明幼儿园应将游戏作为组织教学及户外活动的主要形式。受其理念影响，“课程游戏化”已成为当前幼儿园教育改革的主要方向。课程游戏化背景下，幼儿园势必需要突破传统足球活动教学模式，以游戏的形式来对足球活动进行重新设计，力求充分调动幼儿的积极性和主体性，从而通过游戏化足球活动课程有效培养幼儿的足球兴趣和足球参与热情。为此，本文主要在分析幼儿园建设游戏化足球活动课程重要价值及相关建设原则的基础上，探讨幼儿园打造游戏化足球活动课程的具体策略，希望能够提供有价值的参考。

关键词：幼儿园;课程游戏化;足球活动

幼儿园课程游戏化，即以游戏的形式将幼儿园所开设的课程进行重新组织，从而使课程更具趣味性、更能调动幼儿参与其中，取得更为理想的教学效果。作为幼儿园体育教学及户外活动的重要内容，足球活动对于增强幼儿体质体能、强化幼儿运动锻炼兴趣和意识方面均有着显著意义。

然而，当前许多幼儿园在开展足球活动的过程中都存在着模式僵化、范围狭小、幼儿主体性不足等一系列问题，其对幼儿身心发展的积极促进作用并未得到充分发挥。为此，幼儿园应以课程游戏化来指导足球活动开展，充分认识其价值、遵循其原则并落实相应科学策略，力求打造游戏化足球活动课程，切实促进幼儿足球活动参与。

一、幼儿园建设游戏化足球活动课程的重要价值

幼儿园以课程游戏化理念指导足球活动开展、打造游戏化足球活动课程，主要具有以下三方面价值：其一，有利于改善足球活动的开展质量，有效解决足球活动开展过程中存在的诸多问题，提高幼儿足球活动参与度，以足球活动为切入点，有效培养他们对运动锻炼的热爱之情;其二，有利于推动幼儿在终身教育的初始阶段就走上全面发展道路，这是因为游戏化的足球活动能够调动幼儿积极主动地进行观察和思考，同时还能增强幼儿的体能与耐力，因此幼儿的智能和身体素质都将得到有效提高;其三，有利于塑造幼儿形成合作意识，足球作为一项团队运动十分强调协作，足球游戏同样讲究配合，因而能够让幼儿领会合作的重要性，并切实提高他们的合作能力。

二、幼儿园建设游戏化足球活动课程应遵循的原则

（一）安全性原则

安全性是幼儿园开展游戏化足球活动首先必须加以考虑的问题，也是建设游戏化足球活动课程必须遵循的重要原则。幼儿园教师应从游戏化足球活动场地和参与游戏化足球活动的主体——幼儿两方面入手，做好游戏化足球活动过程中的安全防护工作。首先，选择适合开展足球活动的场地，并在目标场地铺设安全防护材料，如塑胶垫、泡沫等，形成缓冲;其次，提高幼儿的安全保护意识，在幼儿正式参与足球活动前，让他们全面了解注意事项、做好热身活动并穿戴好专业运动设备。

（二）互动性原则

培养幼儿的合作意识及合作能力是幼儿园建设游戏化足球活动课程的一大重要目标，为切实达成这一目标，幼儿园必须在课程建设过程中遵循互动性原则，即注重让幼儿展开互动交流与协作配合，多设计一些互动式、团队竞赛式足球活动，推动幼儿在参与足球活动的过程中主动与他人展开交流和分享，增强游戏化足球活动的互动性。

（三）趣味性原则

对于幼儿而言，驱使其展开行动最重要的动力，就是发自他们内心的兴趣。幼儿园必须充分保证足球活动的趣味性，全方位激发幼儿的参与兴趣和热情，重视发挥幼儿在足球活动中的主体性作用。为此，幼儿园教师应全面了解幼儿的性格特征和兴趣爱好，将此作为设计游戏化足球活动的重要参考信息，从幼儿的心理出发，思考游戲化足球活动的具体开展方案，切实增强游戏化足球活动的趣味性。

三、幼儿园实施游戏化足球活动课程的具体策略

（一）全面整合相关信息

设计兼具安全性、互动性及趣味性的游戏化足球活动，是幼儿园有效实施这类课程的基础性前提条件。为此，幼儿园必须推动教师全面整合各类信息，除幼儿方面的信息之外，还应整合互联网上与游戏化足球活动相关的信息、相关体育类书籍中关于足球游戏的部分等各类足球活动优质教学资源，以这些内容来指导游戏化足球活动的设计，在充分考虑足球活动实施需求和本园场地条件、幼儿具体情况的基础上，对互联网和书籍中的足球游戏加以改编，使其更符合本园幼儿的个性特征及兴趣爱好，更能反映本园的足球活动特色。与此同时，幼儿园教师应克服“一次就完美”的认知误区，初步确定足球活动的开展方案后，立刻开展游戏化足球活动课程教学实践，通过实践来发现方案与足球活动形式中存在的不足.注意聆听幼儿对足球活动的真实想法，根据从幼儿身上获得的反馈来对足球活动进行不断地调整和完善，切实提高游戏化足球活动的设计水平和实践水平。

（二）重视足球情境创设，打造特色足球文化氛围

要想有效地实施游戏化足球活动课程，幼儿园教师就必须认识并充分发挥幼儿的主体作用。虽然游戏化足球活动本身即具备趣味性，但幼儿毕竟对这项运动缺乏了解，也没有足球运动基础，这就需要幼儿园教师通过创设足球情境、打造特色幼儿园足球文化氛围的方式，让幼儿在游戏化足球活动课程实施的主体作用得到充分实现。比如，幼儿园教师可以利用多媒体设备为幼儿播放以足球为主题的动画片，抓住幼儿喜欢动画这种媒体信息的特征，提高他们对足球运动的兴趣;幼儿园可以推动每个幼儿班级都在教师建设专门的“足球角”，在“足球角”中布置幼儿参与游戏化足球活动的相关照片及其他足球元素，营造良好的足球文化氛围。

此外，幼儿园教师还可以融入幼儿的日常生活实际。完成足球活动情境创设，比如让幼儿完成足球主题绘画、利用生活中的常见物品自制游戏化足球活动材料等，从而为足球活动注入生活气息，进一步增强幼儿的参与兴趣。

（三）调动家长参与，推动足球活动向生活渗透

家长既是幼儿的启蒙教师，又是幼儿在生活中接触最多的对象。因此，幼儿园在实施游戏化足球活动的过程中，必须着力调动幼儿家长参与其中，形成足球活动开展的强大合力。通过调动家长与幼儿一同参与足球活动，提高家长对幼儿体育参与的重视程度，让家长充分认识到体育锻炼对于幼儿成长发展的重要意义，推动家长积极配合足球活动开展。最重要的是，如果幼儿园能够在家长与幼儿一同参与游戏化足球活动的过程中教会他们开展足球游戏的具体方法，那么幼儿家长就能在生活中随时与幼儿一同进行足球游戏，从而实现足球活动向幼儿生活渗透，使足球活动成为幼儿生活的一部分。比如，幼儿园可以设计“快速接球”这类亲子足球活动，两个家庭一组进行游戏，由幼儿抛球、家长接球，双方相距5米，家长使用竹筐接球，哪一组接到的球数量更多则获胜。

此外，幼儿园还可以设计竞赛类亲子足球游戏，每周定期开展一次家庭足球竞赛，计算积分，在学期结束时根据积分选出冠军家庭，从而让足球活动真正成为幼儿园的一项固定活动。

四、结语

总而言之，基于游戏化足球活动课程建设及实施对于改善幼儿园足球游戏活动开展质量、实现幼儿全面发展及增强幼儿合作意识的重要价值，幼儿园应在遵循安全性、互动性及趣味性原则的基础上，优化游戏化足球活动设计，为本园幼儿“量身定制”最适合的足球活动，并重视创设足球情境和足球文化氛围，全方位增强幼儿参与游戏化足球活动的兴趣，与此同时。重视调动幼儿家长一同参与游戏化足球活动，推动足球活动成为幼儿生活的一部分。

注：本文为2019年龙岩市基础教育教学研究课题“幼儿园足球课程游戏化的实践研究”（课题编号：JX20190128）研究成果之一。

参考文献：

[1]吴菲菲.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].成才之路，2（）18（31）.

[2]王春娟.足球游戏在幼儿足球课程中的开发与实施[J].好家长，2017（72）.

[3]林慧斐.在“滚动”中成长——幼儿园足球游戏化课程探究[J].教师，2018（21）.

（责编 侯芳）