如何指导小学生写好作文

摘 要：一篇好文章，就像一部精彩的富有内涵的电视剧。在用词造句上，不仅让人赏心悦目。而且在故事情节上耐人寻味，让人深受启发和教育。那么对于小学生而言，怎样才能指导他们写出一篇好文章呢？在作文教学中，我一直在思考、探讨这一问题，我们不妨从以下几个方面着手。

关键词：小学生;作文;兴趣;方法;积累;运用

一、 激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文

“兴趣是最好的老师。”学生都喜欢做自己有兴趣的事情，学生只有在自己有兴趣的行动中才能树立信心，写作文也是一样，只有让学生在写作中尝到写作的乐趣，才能克服写作的畏惧感。这就要求语文老师在指导写作中，善于激发学生的写作兴趣。鼓励他们写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

（一）结合学生的实际，设置富有启发性的问题导入习作

教学过程中必然要用到“提问”，要“提问”，必然先得“设问”。好的课堂设问，可以使学生智力得到开发，能力得到培养，课堂气氛活跃，师生关系融洽，收到事半功倍的效果。

（二）创设习作的情境，写学生自己想说的话

新的教学法遵循儿童的心理思维规律，分阶段分步骤提高学生的习作水平。在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多彩、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。

二、 交给学生写作方法

一提到作文，不少学生就感到棘手、头痛。作文中常常出现文不对题、不能正确理解题目意思、内容空洞、没有真情实感、言之无序、条理不清等毛病。如何改变这些现状？习作方法特别重要。

（一）先写提纲，再作文

大家都知道，盖房子之前先要对房子的大小高度、门窗的位置、房顶的式样等进行周密的设计，并制成图纸，这就是设计蓝图。照图施工，能盖出符合要求、满足需要的好房子。作文也应该和盖房子一样，也要设计好文章，要写什么内容，要表达什么意思，怎样表达，先写什么，再写什么，最后写什么。列好作文提纲，再按提纲写出的文章，就能较好地表达作者的意思，文章就容易写好。

（二）文章要围绕中心写

写文章不但要有中心，而且要围绕中心写。这样材料才能够集中作者的写作意图，才能得到很好地表达，读者才能抓住文章的要领，才能了解作者要表达的思想认识和情感。如：《妈妈的手》在指导学生写作时，让学生明白，每个人都有一双手，但妈妈的手却非同一般，不仅勤劳，而且灵巧。让学生紧扣“勤劳”写出妈妈为家庭的付出。紧扣“灵巧”反映妈妈的智慧。这样一来，文章不但中心明确，而且做到言之有物，条理清晰，当然是一篇较好的文章。

三、 积累作文素材

掌握了寫作方法，就够了吗？当然不行。作文没有材料来装饰，就像房子那样，仍是个空架子。要不然，凡事写过作文的同学都有体会——素材太重要了。会作文的同学说：“积累帮了我的大忙。”作文困难的同学说：“每逢习作最发愁的就是没话可写。”其实他们说的都是一回事，那就是：要习作，首先要拥有大量的素材。如何积累素材呢？

（一）在生活中积累

我们都知道，生活实践是作文材料的第一来源。每天要经历很多事，教师要告诉学生眼睛是心灵的窗口，只要他们在生活中学会观察、仔细观察、耐心观察，就会有意想不到的收获。

（二）在语文教学中积累

“千里之行，始于足下。”要让学生写好作文，在语文教学过程中，要把阅读教学同作文教学紧密联系起来。理解、品味优美词句，学习写作方法。如：修饰语，从句子结构来讲，一般是句子中的定语、状语和补语;从表现形式来讲，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。这些句子往往是刻画人物形象、描写景物和表达中心意思的关键句。长期地积累就能丰富学生的语言，转化表达方式，为习作奠定坚实的基础。

（三）在课外阅读中积累

课外读物是一扇亮丽的窗口。如报纸、杂志、各类图书、网上资料，都是阅读的重要内容。教师要根据学生的特点和兴趣，引导学生阅读一些思想健康、语句优美，适合学生阅读的课外读物，拓宽学生视野，丰富学生知识，调动学生写作的积极性。

（四）从影视中吸取

现代生活中，人们离不开影视作品。通过它，人们了解了世界;通过它，人们获取了大量信息。可以说，影视就是人们的“第三只眼睛”。然而，很多家长反对孩子看影视，杜绝孩子看影视。他们不明白，看影视纵然可以娱乐，但更重要的则是在于受到教育，得到启发，汲取到新知识。对于学生来说，也可找到写作素材和话题。

（五）通过日记积累

写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。学生在平时的生活中及时提笔记录下自己的生活内容、感受，久而久之便不会把写作当成一件苦差事。让学生在自己的日记里无拘无束地表现自己的喜怒哀乐，他们就能够写出真实的事情。

总之要把作文写好，不是一朝一夕所能做到的，非下苦功夫不可，梅花香自苦寒来，只要学生们能做到眼到手到有机结合，相信他们一定能够写出好文章。

参考文献：

[1]刘俊玲.小学生作文教学策略[J].基础教育论坛，2019（4）：45-46.

[2]陈育来.小学生写作素材的积累及写作方式多元化探究[J].学周刊，2019（11）：121.

作者简介：

吴元富，陕西省安康市，陕西省安康市高新区第四小学。