水利工程专业英语课程实践研究——评《水利工程专业英语》

周继慧

（杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100）

良好的专业素养及英语应用能力对于水利工程专业人员而言是尤为重要的，尤其是随着近年来经济全球化发展的不断深入，越来越多的水利工程在国际上公开招投标，我国水利工程劳务输出量由此也在不断升高，再加上水利水电国际援建项目的增多及水利国际研讨会议的组织，使得水利工程专业英语已成为相关从业人员的一项必备技能。在此背景下，作为为水利行业培养高素质人才的高校，如何提高水利工程专业学生英语应用能力成为亟待解决的一项重要课题。

作为高等院校水利水电工程、农业水土工程、水文与水资源等专业本科生和研究生的专业英语教材，《水利工程专业英语》（黄河水利出版社）一书共分为 7个单元，涉及水利工程领域的各个专业，为我们全面介绍了 Hydrology and water resources、Water environment and water quality、Irrigation and drainage、Water conservancy engineering、Hydropower station and equipment、Hydraulic engineering construction and management等相关内容，各单元后面均设置有科技英语翻译技巧，最后一个单元论述了科技论文的英语写作方法，以期帮助学习者提高科技英语阅读、翻译与写作的水平。另外，本书还可作为从事相关专业的工程技术人员、管理人员和教师了解专业知识、提高英语水平的辅助阅读材料。

水利工程专业英语以公共英语为基础，但也存在一定的特殊性。结合《水利工程专业英语》一书而言，水利工程专业英语课程有着严谨周密、逻辑性强的特点：一是词汇专业性强，派生词众多，包含各式各样前后缀词汇、缩略词以及数学公式表达符号；二是广泛运用遣词造句被动语态，广泛运用分词短语取代定语从句或状语从句，广泛运用不定式短语取代各类从句，广泛运用形容词、后置定语以及介词短语；三是专业英语书写讲究简明扼要，不注重过度、冗余的修饰。由于水利工程专业英语涉及内容众多，涵盖水力发电、水文地质、施工机械、地基处理等不同学科领域，所以在水利工程专业英语课程教学实践中也暴露出一系列问题，如教学内容不够丰富、教学方法较为单一、专业英语师资力量较为匮乏、学生缺乏学习兴趣等。

基于水利工程专业英语课程的特点及其教学实践中存在的问题，在开展水利工程专业英语课程教学中应当优化教学内容、激发学生的学习兴趣、提高英语教师综合素质，以此促进收获良好的水利工程专业英语课程教学成效。第一，优化教学内容。相较于基础英语课程教学，水利工程专业英语课程教学更具专业相关性，因此在选择设置教学内容上要保证其适用性。为激发学生的学习兴趣，可结合现阶段国内外水利工程实际情况开展教学内容设置，例如，将混凝土面板堆石坝、碾压混凝土坝等作为讲授的重要内容，涉及的质量控制、合同管理、成本控制等内容也应当纳入进教学大纲。第二，激发学生的学习兴趣。水利工程专业英语教师应当转变传统机械灌输的教学模式，引入探究式教学、多媒体教学、情景模拟、小组合作等现代教学方法，加强师生、生生相互间的交流互动，发挥学生的学习主体作用，注重培养学生的听说读写等各方面能力，在调动起学生学习水利工程专业英语主观能动性的基础上，促进学生的全面发展。如小组合作教学法的应用中，教师可根据学生基础进行合理分组，并任命小组长负责小组学习任务的分配与监督。教师则可以根据水利工程英语的教学内容，提出相关主题供小组讨论，如组织“Diversion irrigation”、“Water-saving irrigation”等为主题的小组讨论，组织小组成员查阅英文文献、书籍，将讨论结果进行汇报，在课堂上进行交流讨论。教师对小组汇报进行评价，组间互相参考并进行点评。小组合作的教学方式可以活跃英语课堂的学习氛围，调动学生的学习积极性，达到事半功倍的教学效果。第三，提高英语教师综合素质。专业英语教师综合素质重要影响着课程教学成效，因此应当推进水利工程专业英语师资队伍建设，注重培养英语任课教师的实践能力，适时聘请行业专家到校进行水利工程专业相关的技术座谈，为教师创造出国参加高水平教学研讨活动的机会，教师也要时刻注重提升自我水利工程英语水平，阅读最新水利工程英语书籍，深入研究新版水利工程英语教材，实时掌握水利工程英语发展动态，以此不断提高水利工程专业英语教师的综合素质。