核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究

县文东

[摘要]和传统教育理念有着最大不同的是核心素养更加强调学生的学习兴趣培育，以及学生对国家的政治认同培养，更包括了学生对于学科的辩证性思维能力和质疑能力等科学精神培育，强调了学生将实际知识运用到现实生活当中的解决问题能力以及公共参与能力。本文从五大方面论述了如何在高中思想政治课堂当中培育学生的核心素养，提出了具体的教育教学办法。

[关键词]高中思想政治;核心素养;兴趣;创新

对于高中这门思想政治学科来说，这本身都是来源于对国家大事的深切思考，是包含了对时事政治的重要理解，因此在进行高中思想政治学科教学活动的时候，教师更应当关注到学生的核心素养培育，从多种角度激发学生的学习兴趣，并形成学科素养。同时，让学生自己可以通过其他的方式去了解时事，这样可以让学生养成时刻关注时事的良好习惯，也可以让学生在教师授课过程中能更好地跟上教师的思维，提升他们的思维以及自身的素养。

一、牢固树立以学生为本的教育理念

和传统教育理念最大的区别就在于核心素养更加强调以学生为本，强调学生的主体地位，因此在开展日常的教育教学活动的时候，教师也需要深入贯彻这一核心素养教育理念，时刻关注学生的动态变化，并以学生的变化作为调整教学节奏和优化教学思路的重要依据，形成全新的政治教育思维，令每一名学生都能够获得最适合自身的教育方法和教育内容，这才能促进学生的均衡性和整体性发展。

一方面，教师需要结合实际的教材内容，并且充分搜集与其相关的知识和故事，通过名人名言和寓言故事的形式开展政治教育，使每名学生都能够在这些文字背后探寻人生的真谛，并形成正确的人生观、价值观、世界观。提升他们自身的素质修养。与此同时，还可以提升学生对这门学科的兴趣，使他们更加深入地了解我国政治教育的重视程度。

另一方面，也需要充分地挖掘课本当中的人文精神价值，开展具体的人文主义教学活动，举例来说，在学习《经济生活》这本课本的时候，就可以发现其中囊括了许多人文精神的知识点。在学习消费观的时候，要使学生更好地认识适度消费和正确消费的观念，养成勤俭节约的良好习惯。同时也需要逐渐渗透勤俭节约的优良传统美德，使学生拒绝攀比心理和盲目从众等错误消费心理。

二、结合时政热点培养学生的社会责任感和对国家的政治认同

核心素养教育理念的又一大特色，就在于不再盲目地追求传统知识型人才，而是希望能够培育认同国家实施政治并关心国家大事的高素质人才。培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其他素养的内在灵魂和共同标识。从这个角度上来看的话，在当前的高中思想政治教育教学活动当中，教师如果想要真正地进行核心素养教育的话，那么更加需要为学生提供时政热点的相关知识，让学生对国家大事有初步的了解，并且通过品评国家大事和时事政治，认同我国的政治制度和国家的施政方针。让学生在高中阶段就了解到，作为社会人应当肩负的政治使命和社会职责。充分地利用网络力量搜集与知识点相关的时政热点和各种新闻事件，令学生能够不断拓宽知识面，同样也令学生意识到作为一名社会人，首先就需要充分地了解社会当中发生的大事，以此来培育学生的社会责任感。

举例来说，近些年我们一直倡导经济全球化，倡导人类命运共同体，在这种宏伟的愿景之下，中国坚持不懈地走社会主义道路，同时也时刻不忘自己是发展中国家当中的老大哥，因此提出了一带一路的战略构想。不仅得到了沿线国家的良好反应，同时也得到了国际社会的赞誉关注。而从这些社会新闻当中，实际上就能够说明，中国已经成为世界第二大经济体，在国际舞台上发挥的作用越来越重要。通过这种时政新闻的讲解，令每一名学生都能够坚定不移地走四个自信的道路，也能够培育学生的民族荣辱感和自信心，使学生能够以家国情怀来学习政治，以家国情怀来看待社会时事。

三、强调对学生创新精神的培育

在核心素养教育理念当中的各项要求中，就能够发现对于学生质疑能力和创新精神的更高要求，同样，这也是符合新课标改革以后所提出的各项教育目标的。在全新的时代背景之下，高中政治教师必须要改变传统的教育方法，建议在课堂教学的环节当中不能够总是通过教师讲学生学的呆板方式，而是需要鼓励学生在自主讨论当中自愿结成各个小组，通过自主学习与合作讨论的形式对课本知识内容和时政新闻进行针砭时弊的论述，在已有知识基础之上进行表达质疑。除此之外，教师还可以创设一些有趣的情景，例如观看视频资料、进行角色扮演、开展辩论比赛等。通过多种多样的形式丰富课堂教学手段、活跃课堂氛围，也能够起到激发学生创新精神的作用。

四、以创新化的评价机制促使学生终身学习

教师的评价，对于学生学习结果和未来学习兴趣会产生巨大的影响，而在新课标改革的今天，教学评价不再仅仅以分数论高低，而是希望能够发挥其积极的促进作用，使学生的自信心和潜力能够被充分地挖掘出来，同样，在评价内容的选择上，也不能够仅仅重视学生的分数和基础知识，而是应当考虑到学生在政治学习环节当中是否具有较强的技能应用能力以及发展科学能力，是否能够获得核心素养能力，这种评价机制和要素才是当前高中课堂应当予以强调的，所以教师在基于核心素养考虑下所投放的评价机制，应当更多地关注学生的学习过程，关注能否为学生带来积极正面的刺激。在评价手段的选择上，应当强调多元和多维，同时也应当强调，综合全面令学生都有机会获得来自教师的肯定，并树立学科自信心。

五、教师不断提高自身的专业素养和教学能力

在核心素养教育理念的引导之下，教师应当意识到总是通过传统的教学经验和教学方法，显然是無法满足当前教育学界的各项要求以及学生的学习需求了，所以我认为在新的时代背景之下，教师也需要不断地提高自身的专业技能和教学能力。同时，也需要学生不断调整自我的学习方式，提升自我思考能力。首先教师需要对教材和教学大纲进行深度的分析和整理，做到对教材内容的胸有成竹，以及能够从宏观和微观等多个角度来综合地分析教材知识。同时，学生也需要在课前预习和整理需要的材料内容，进而在课堂中能够更好地跟寻教师的教学步伐。其次，教师应当时时刻刻秉承着终身学习的理念，不断学习先进的教学方法和教育原则，通过优化传统的教学方法，创新教学途径，使学生感受到高中思想政治这门课程的优越性和创新性，从而永远保有兴趣。最后教师还需要牢固树立起正确的师生关系态度，多多和学生进行沟通，多多以平等和关爱的角度和学生进行联系，不仅关注学生的学习成绩，更多的是关注学生在这一段时间内的成长状况。同时，教师也应该关注学生的思考能力以及他们对这门学科认知的改变。

六、结语

总的来说，在高中阶段的思想政治课堂当中，教师不能够总是固步自封，而是应当考虑到先进的教育理念和教育方法，为学生发展带来无限的可能，并且积极地使用这些办法，只有这样才能够使学生都拥有较强的核心素养，使学生能够在学习高中思想政治的同时，感受到政治这门学科背后的历史使命和社会使命。